今年9月起，北京所有市屬公辦本科高校的大一新生將迎來一門全新的課程：人工智能通識課。7月2日，北京市屬高校人工智能通識課工作部署會召開。記者從會上獲悉，《北京市教育委員會關(guān)于深化高校專業(yè)課程改革提高大學(xué)生人工智能素養(yǎng)能力的意見》（以下簡稱《意見》）正式公布，《意見》提出北京高校應(yīng)搶占人工智能教育先機(jī)，開設(shè)人工智能通識課，提高大學(xué)生人工智能整體素養(yǎng)，建強(qiáng)人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)，以輔修專業(yè)、微專業(yè)、雙學(xué)位等形式鼓勵學(xué)生開展人工智能跨學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)社會急需的拔尖創(chuàng)新人才。

人工智能通識課分為四大模塊，各?？勺灾斑x餐”

人工智能通識課都包括哪些課程？在課程開發(fā)中有哪些考量？

參與課程開發(fā)的北京郵電大學(xué)人工智能學(xué)院院長艾新波表示，在開發(fā)課程的過程中，首先明確課程定位，是要通過課程引導(dǎo)學(xué)生形成對人工智能的正確認(rèn)識，提升人工智能基本素養(yǎng)，全面擁抱人工智能時(shí)代的到來，并不是要額外新增一門課。

艾新波坦言，人工智能屬于專業(yè)課程，課程體系龐雜，內(nèi)容多、范圍廣，沒有線性代數(shù)等基礎(chǔ)，大一新生學(xué)起來具有一定的難度，“所以零基礎(chǔ)大一新生對AI通識教學(xué)的要求也更高。”同時(shí)，艾新波提到，在課程開發(fā)中的一大挑戰(zhàn)是如何將最前沿的技術(shù)發(fā)展與教學(xué)實(shí)踐相融合。此外，考慮到人工智能技術(shù)方面我國與國外的現(xiàn)實(shí)差距問題，也對課程思政方面提出了更高的要求。

記者了解到，為了滿足不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，人工智能通識課設(shè)置了“基礎(chǔ)理論”“綜合素養(yǎng)”“前沿拓展”“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)”四個專題模塊。各高校可根據(jù)自己的需求，自由選擇相關(guān)專題模塊。

不同專題模塊的課程側(cè)重點(diǎn)不同。其中，“基礎(chǔ)理論”專題模塊目標(biāo)是讓學(xué)生掌握人工智能基本概念，了解人工智能的主要思維和主流研究方向，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識和理解所處的智能時(shí)代。“基礎(chǔ)理論專題模塊偏通識，幫助學(xué)生建立人工智能的基本概念。”艾新波解釋，這一模塊的課程屬于“必選”，所有學(xué)生都要學(xué)習(xí)。

“綜合素養(yǎng)”專題模塊培養(yǎng)學(xué)生的人工智能基本思維，熟悉應(yīng)用人工智能解決問題的基本方法和技術(shù)框架，幫助學(xué)生掌握人工智能應(yīng)用實(shí)踐的基本技能，提高學(xué)生適應(yīng)人工智能場景、掌握人工智能基礎(chǔ)工具的能力?！熬C合素養(yǎng)專題模塊課程偏向理工類課程，尤其是針對研究開發(fā)智能類軟硬件系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生開設(shè)?！卑虏ń忉專@一模塊課程適合偏理工類專業(yè)學(xué)生選擇。

“前沿拓展”專題模塊發(fā)揮北京高校學(xué)科專業(yè)多樣性、綜合性的優(yōu)勢，以人工智能與學(xué)科交叉融合為切入點(diǎn)開展教學(xué)，形成人工智能在工業(yè)制造、金融服務(wù)、醫(yī)療健康、生物信息、交通運(yùn)輸、社會治理、環(huán)境保護(hù)、法律服務(wù)、媒體娛樂、國防安全等多領(lǐng)域最前沿應(yīng)用的案例課程庫，培養(yǎng)學(xué)生面對未來智能化時(shí)代解決多學(xué)科領(lǐng)域復(fù)雜問題的創(chuàng)新能力。“前沿拓展類課程是將人工智能的應(yīng)用場景拓展至不同的專業(yè)領(lǐng)域，各高?？梢越Y(jié)合自身特點(diǎn)選擇，學(xué)生可以結(jié)合自己的專業(yè)選修相關(guān)課程?！卑虏ㄕf道。

“實(shí)踐實(shí)訓(xùn)”專題模塊則可以幫助學(xué)生從理論進(jìn)入實(shí)踐，提升學(xué)生們的人工智能素養(yǎng)和實(shí)踐能力。該模塊課程可由高校結(jié)合自身學(xué)科特色，通過組織學(xué)生參加創(chuàng)新項(xiàng)目、學(xué)科競賽、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、到企業(yè)參觀等方式開展實(shí)踐教學(xué)活動，通過親身體驗(yàn)人工智能的應(yīng)用，深入了解人工智能對社會的影響和發(fā)展方向，為學(xué)生未來創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)場展示人工智能通識課“樣本”

在工作部署會現(xiàn)場，市教委對人工智能通識課“樣本”進(jìn)行了展示。記者看到，“樣本”課由一位數(shù)字人進(jìn)行講述，其用簡單明了的語言講述了人工智能的發(fā)展史。據(jù)悉，人工智能通識課還在進(jìn)一步打磨中，今年9月將正式與學(xué)生見面。

記者了解到，人工智能通識課在開設(shè)時(shí)突出“AI賦能，深度融合”，打造AI教師和AI助手，通過大模型賦能的智能教學(xué)平臺等“人工智能＋”應(yīng)用場景，讓學(xué)生更加直觀地感受人工智能與教育的深度融合，積極參與人工智能科技研發(fā)和場景應(yīng)用。

在師資方面，突出“名師領(lǐng)銜，系統(tǒng)設(shè)計(jì)”，邀請?jiān)菏?、名師、行業(yè)專家組成高水平咨詢專家組和課程建設(shè)組，確保教學(xué)體系科學(xué)完整，通過線上線下結(jié)合的方式開設(shè)課程并做好答疑輔導(dǎo)、考試審核，多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)生動力。

記者注意到，《意見》還規(guī)劃了人工智能領(lǐng)域的專業(yè)發(fā)展前景，北京將支持高校以經(jīng)濟(jì)社會需要、學(xué)校優(yōu)勢特色、利于學(xué)生成才為原則，重點(diǎn)建設(shè)一批人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)。同時(shí)，在人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)探索推進(jìn)本科生導(dǎo)師制，支持有一定基礎(chǔ)和潛力的本科生進(jìn)課題、進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生科研興趣和基礎(chǔ)科研能力。

此外，《意見》提到，積極推進(jìn)具有人工智能素養(yǎng)的復(fù)合型人才培養(yǎng)，支持已經(jīng)開設(shè)人工智能相關(guān)專業(yè)的高校，以輔修專業(yè)、微專業(yè)形式，面向其他專業(yè)學(xué)生模塊化開設(shè)人工智能課程，支持學(xué)生開展人工智能跨學(xué)科學(xué)習(xí)。支持具備條件的學(xué)校充分發(fā)揮自身優(yōu)勢特色，積極開設(shè)人工智能＋其他專業(yè)的雙學(xué)位復(fù)合型人才培養(yǎng)項(xiàng)目和聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目，鼓勵跨校交流合作，開展多種類型的人工智能人才聯(lián)合培養(yǎng)。

對于此次人工智能專業(yè)課程改革，北京市委教育工委副書記、市教委主任李奕提到，人工智能教育對于提升國家競爭力、改善人民福祉具有重要意義，是北京構(gòu)建高水平人才高地和國際科技創(chuàng)新中心的關(guān)鍵途徑。

為確保人工智能教育改革的順利進(jìn)行，各校要強(qiáng)化教學(xué)保障，確保教學(xué)質(zhì)量，通過政策引導(dǎo)、資源配置、師資隊(duì)伍建設(shè)、校企合作、評價(jià)體系等多方面措施，全面提升人工智能通識課的教學(xué)效果。