齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜臨沂市沂南縣蒲汪鎮大王莊中心小學教師 姚貴欣

翻開朱永新教授的《中國新教育》，書中對教育本質的深刻思考，如同一束光，照亮了我的教育實踐之路。作為一名扎根小學教育二十余年的教師，我在這本書中找到了共鳴，也獲得了啟迪。朱教授提出的“過一種幸福完整的教育生活”理念，讓我明白：教育不僅是知識的傳遞，更是生命的對話；不僅是技能的訓練，更是心靈的喚醒。當教育回歸本真，它便成為了一種創造希望的藝術。

朱永新教授指出：“新教育的路，其實就是讓師生共同成長的路。”在小學語文二年級下冊第三單元的教學實踐中，我深刻感受到教育的使命就是為孩子們照亮通往幸福的路。這一單元的課文充滿了童真與趣味，像《彩色的夢》《沙灘上的童話》《我是一只小蟲子》等，它們如同一扇窗，打開了孩子們對世界的好奇與想象。

在教學《彩色的夢》時，我引導孩子們閉上眼睛，想象自己擁有彩色的畫筆，畫出心中的世界。有的孩子畫出了甜蜜的糖果城堡，有的畫出了會飛的汽車。我鼓勵他們大膽表達，讓他們明白，想象是自由的，也是幸福的源泉。孩子們在課堂上興奮地交流著自己的“彩色夢”，臉上洋溢著幸福的笑容。通過這些教學實踐，我深刻體會到，教育不是簡單的知識灌輸，而是用愛與智慧去點燃孩子們內心的火焰，讓他們在成長的道路上，能夠自信地去追逐幸福，去創造屬于自己的美好未來。

《中國新教育》中關于“教育的幸福完整性”的論述，也指引我在評價方式上進行了大膽革新。在高年級教學中，我設計了“成長檔案袋”評價系統。每個學生都有一個專屬檔案袋，里面不僅有考試成績，更有他們的優秀作文、創意繪畫、手工制作照片、幫助同學的記錄，甚至是他們自己認為“最勇敢的時刻”的描述。小張同學數學成績平平，但他的檔案袋里收集了十幾幅精美的昆蟲觀察素描；小李同學語言表達欠佳，但他的檔案袋里記錄了他的體育精神，最終在運動會上為班級爭光的經歷。這種多元評價方式讓每個孩子都看到了自己的閃光點，正如朱永新教授所言：“教育應當讓每個人都能發現自己的偉大之處。”當教育不再用單一尺度衡量所有學生，每個生命都能綻放獨特的光彩。

每當我看到孩子們眼中閃爍的求知光芒，聽到他們提出的天真而深刻的問題，感受到他們小小身軀里蘊含的無限潛能，我就更加堅信：小學教育是一項播種希望與未來的神圣事業。

在日常教學中，我努力踐行朱永新教授的教育理念。課堂上，我關注每一個孩子的個性與需求，尊重他們的差異。例如，在講解古詩時，我會引導孩子們從自己的角度去理解詩意，鼓勵他們用自己的語言表達感受。有的孩子會用繪畫來描繪詩中的意境，有的則會用故事來串聯詩句。我為他們提供多元化的表達方式，讓他們在課堂上找到屬于自己的幸福。

我還積極組織各種實踐活動，讓孩子們在實踐中體驗幸福。在語文教學中，我通過豐富的實踐活動照亮孩子們通往幸福的路。比如，舉辦“故事大王”比賽，孩子們精心準備，自信地站在講臺上分享精彩故事，臺下的掌聲讓他們感受到成功的喜悅。又如“詩配畫”活動，孩子們將古詩與繪畫結合，用畫筆描繪詩意，用創意表達理解，課堂上充滿了歡聲笑語。還有“小小朗讀者”活動，孩子們在朗讀中感受文字的魅力，體會語言的韻律之美。這些活動不僅提升了語文素養，更讓孩子們在參與中收獲自信與快樂，感受到學習語文的幸福。

朱永新教授說：“教育是農業，不是工業。”教育需要耐心和等待，需要尊重每一個生命的成長規律。在教學中，我努力做到這一點。我不急于求成，而是耐心地陪伴每一個孩子成長，用愛和智慧去點亮他們心中的燈。我相信，只要我們用心去照亮孩子們通往幸福的路，他們就一定能在未來的道路上，綻放出屬于自己的光芒。

當我們以尊重、理解和愛對待每一個幼小的生命，教育就能真正成為點亮心靈的明燈，照亮孩子們通往幸福的道路。在這條路上，教師不僅是引路人，也是同行者，與學生一起成長，一起追尋生命的意義與教育的真諦。每一次耐心的傾聽、每一次鼓勵的目光，都是照亮孩子幸福之路的微光。作為教師，我們一定要用愛與責任為孩子們點亮前行的燈，讓他們在成長的道路上充滿幸福與希望。