齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)，面向山東省大中小學(xué)（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書(shū)”主題征集活動(dòng)，旨在通過(guò)真實(shí)動(dòng)人的閱讀故事，展現(xiàn)書(shū)籍在教育中的深遠(yuǎn)力量，傳遞閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜臨沂市沂南縣蒲汪鎮(zhèn)大王莊初級(jí)中學(xué)教師 孫殿勤

在沂南縣教科室組織的讀書(shū)實(shí)踐小組里，我花了一個(gè)月時(shí)間，把馬志國(guó)老師的《好老師讀心術(shù)》仔仔細(xì)細(xì)讀了兩遍。馬志國(guó)老師是全國(guó)知名的心理專家，可在我心里，他更像一位熱心分享經(jīng)驗(yàn)的 “教育導(dǎo)師”，在書(shū)里絮絮叨叨地講著一個(gè)個(gè)真實(shí)的學(xué)生心理故事。讀完這本書(shū)，我心里滿是感慨，迫不及待想和大家聊聊這些收獲，因?yàn)檫@些知識(shí)不僅能幫我們更好地教育孩子，更能為孩子鋪就一條幸福、快樂(lè)又健康的成長(zhǎng)之路。

現(xiàn)在的孩子，就像在迷霧森林里探險(xiǎn)的小旅人，成長(zhǎng)路上到處是未知的挑戰(zhàn)。學(xué)習(xí)的壓力、和小伙伴相處的矛盾、對(duì)未來(lái)的迷茫…… 這些問(wèn)題里，很大一部分都藏著心理的 “小怪獸”。有時(shí)候，只要我們找準(zhǔn)孩子心理的 “鑰匙”，那些原本讓人焦頭爛額的難題，就像被施了魔法一樣迎刃而解。相反，如果只是盲目地 “頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，不僅解決不了問(wèn)題，還可能讓孩子陷入更深的困境，留下難以彌補(bǔ)的遺憾。

還記得第一次翻開(kāi)這本書(shū)時(shí)，那些真實(shí)的案例看得我后背發(fā)涼。有個(gè)孩子因?yàn)殚L(zhǎng)期被老師誤解，成績(jī)一落千丈，最后甚至產(chǎn)生了厭學(xué)情緒；還有個(gè)青春期的學(xué)生，因?yàn)椴恢涝趺刺幚黼鼥V的青春萌動(dòng)，整個(gè)人變得敏感自卑…… 這些故事就像一面鏡子，讓年過(guò)不惑的我，突然想起了自己學(xué)生時(shí)代的迷茫和無(wú)助。

那時(shí)候，我也常常在深夜里輾轉(zhuǎn)反側(cè)，被學(xué)業(yè)壓力和人際交往的困惑折磨得透不過(guò)氣。記得有一次，因?yàn)橐淮慰荚囀Ю蚁萑肓松钌畹淖晕覒岩桑煽?jī)也因此一蹶不振。當(dāng)時(shí)的我多么希望能有人拉我一把，給我一些指引，可身邊的大人總是簡(jiǎn)單地說(shuō)一句 “別想太多”，根本沒(méi)人在意我內(nèi)心的掙扎；時(shí)常被莫名的情愫折磨得像被困在蛛網(wǎng)上的飛蟲(chóng)，越是掙扎，絲線就纏得越緊。直到現(xiàn)在，回想起那段在黑暗中獨(dú)自摸索的日子，心里還隱隱作痛。如果當(dāng)時(shí)能遇到這本書(shū)，或者有懂心理的老師、家長(zhǎng)幫幫我，我的學(xué)生時(shí)代也許會(huì)少很多遺憾，多幾分明朗。

有人說(shuō)，童年的幸福是照亮一生的光。我對(duì)此深信不疑。那些在我最無(wú)助時(shí)伸出援手的人，那些溫暖的鼓勵(lì)和理解，我到現(xiàn)在都記得清清楚楚。也正因如此，我更明白，作為老師和家長(zhǎng)，哪怕只是多學(xué)一點(diǎn)心理知識(shí)，在孩子遇到困難時(shí)多一份耐心和理解，都可能成為照亮他們成長(zhǎng)之路的一盞明燈。雖然專業(yè)的心理治療需要深厚的知識(shí)和技巧，但我們普通人學(xué)一些基礎(chǔ)的心理知識(shí)，同樣能在教育孩子的過(guò)程中發(fā)揮大作用。

《好老師讀心術(shù)》最打動(dòng)我的，就是它用一個(gè)個(gè)鮮活的案例，把復(fù)雜的心理問(wèn)題講得明明白白。每一個(gè)故事后面，都跟著馬老師專業(yè)的診斷和分析，就像醫(yī)生給病人開(kāi)藥方一樣，不僅告訴你問(wèn)題出在哪兒，還手把手教你怎么解決。書(shū)里的案例覆蓋了小學(xué)高年級(jí)到高三各個(gè)階段的孩子，涉及的心理問(wèn)題更是五花八門(mén)。有孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力太大，一到考試就緊張得發(fā)抖；有青春期的少年因?yàn)楹透改笢贤ú粫常焯彀炎约宏P(guān)在房間里；還有孩子在自我認(rèn)知上犯了難，總覺(jué)得自己不夠好…… 馬老師就像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的 “心理導(dǎo)游”，帶著我們抽絲剝繭，一點(diǎn)一點(diǎn)揭開(kāi)這些心理問(wèn)題背后的原因，還給出了實(shí)用又接地氣的解決辦法。比如，遇到孩子厭學(xué)，他會(huì)教你從建立學(xué)習(xí)興趣入手，而不是一味指責(zé)；孩子和同學(xué)鬧矛盾了，他會(huì)教你引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)換位思考。這些方法我在實(shí)際教學(xué)中試過(guò)，真的特別管用。

其實(shí)，教育孩子就像培育一株小樹(shù)苗，遇到的每一個(gè)問(wèn)題，都是一次幫助它茁壯成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子成績(jī)下滑時(shí)，我們別急著批評(píng)，也許這是發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)方法問(wèn)題的好時(shí)機(jī)；當(dāng)孩子和我們頂嘴時(shí)，別忙著發(fā)火，這可能是他渴望被理解的信號(hào)。只要我們換個(gè)角度看問(wèn)題，把每一次“麻煩” 都當(dāng)成走進(jìn)孩子內(nèi)心的鑰匙，就能在解決問(wèn)題的過(guò)程中，陪著孩子一起成長(zhǎng)。

學(xué)習(xí)從來(lái)都不只是書(shū)本上的知識(shí)，讀懂孩子的心，掌握一些心理知識(shí)，就是我們教育路上最寶貴的財(cái)富。這本書(shū)值得一讀再讀，每次翻開(kāi)，都能有新的收獲。希望每一位老師和家長(zhǎng)，都能從書(shū)里找到打開(kāi)孩子心靈的鑰匙，陪著他們走過(guò)一段溫暖又充滿力量的成長(zhǎng)之旅。