科學教育話題備受關(guān)注。1月23日新京報記者從北京兩會上獲悉，北京市政協(xié)教育界別委員、北京中醫(yī)藥大學教務(wù)處處長、教授閆永紅今年的提案從建強隊伍、教學改革、拓寬基地、建強支持等方面提出建議。

政協(xié)委員閆永紅建議分級分類建設(shè)科普基地。受訪者供圖

“培養(yǎng)科學素養(yǎng)的關(guān)鍵在于激發(fā)孩子的好奇心和探索精神，培養(yǎng)科學精神、科學思維、科學方法和科學探究能力。”閆永紅注意到，中小學科學教育還存在與時代要求不相適應(yīng)之處，例如，存在重知識輕能力現(xiàn)象，把傳授知識放在第一位，重在闡明“是什么”，而不重視讓學生體驗知識的產(chǎn)生過程，不重視引導他們發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識。

同時閆永紅指出，大部分教師還是以知識為中心，采用傳統(tǒng)講授方式，采取啟發(fā)式教學的不多；掌握科學教育方法的師資不足，此外設(shè)施條件和評價導向也需要優(yōu)化。

2023年，教育部等十八部門發(fā)布了《關(guān)于加強新時代中小學科學教育工作的意見》，要求“重在實踐，激發(fā)興趣；重在集成，盤活資源；重在融合，內(nèi)外聯(lián)動；重在全納，幫扶指導；重在協(xié)同，系統(tǒng)設(shè)計”。為落實好國家的系列要求，充分發(fā)揮北京優(yōu)勢，創(chuàng)建中小學生科學素養(yǎng)協(xié)同培育范式，閆永紅提出四方面建議。

建強隊伍方面，閆永紅提出，大力開展中小學教師“科學素養(yǎng)”教學能力普及培訓，將其變?yōu)楸匦蕖⒖己藘?nèi)容。幫助教師從育人理念的頂層邏輯出發(fā)，找準科學教育的目標定位，尋找學科知識點與科學教育的結(jié)合點，將學科教育與科學教育融合推動，與“課程思政”的理念及教學方式有異曲同工之妙。

同時她建議，從北京市乃至全國范圍，遴選并建立“科學教育”培訓專家?guī)臁?gòu)建考核評價體系。既需要在教師職前培養(yǎng)中夯實基礎(chǔ)，掌握科學教育的基本規(guī)范，也需要在職后加強相關(guān)培訓，在教學實踐中一邊學習，一邊反思和提升。

教學改革方面，閆永紅提議，學校要開設(shè)跨學科的綜合課程（如STEAM課程），倡導開展項目式學習。通過項目式學習，研究性、探究性的學習和豐富的科學實踐活動，把學生的興趣激發(fā)、調(diào)動起來。

閆永紅強調(diào)了拓寬基地的重要性。“要推動科教融合，充分利用高校及科研院所的資源，讓學生們可以實現(xiàn)聽科學故事、看科學研究、做科學實驗、創(chuàng)新設(shè)計項目等。”

她建議，將北京市科普基地分級、分類建設(shè)，建立科學、精準的基地庫，并將“基地”建設(shè)納入高校、科研院所服務(wù)社會、服務(wù)北京的評價重要內(nèi)容。建立支持機制，建設(shè)各基地可提供的、學生可動手的科學實驗項目庫。在專業(yè)科研人員指導下，開展某些科學探究活動，讓學生體驗科學研究的過程；聯(lián)合開發(fā)課程、講座，建立科學教育“MOOC”系列課程。參照“國家醫(yī)學攻關(guān)產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺”等項目的管理模式，對北京市支持的重點學科、雙一流學科、重點實驗室、科研攻關(guān)項目等提出明確要求，支持中小學“科學素養(yǎng)”教育。

此外，她建議北京市設(shè)立一定的經(jīng)費、項目等政策支持，定期開展績效評價，推動項目落實落優(yōu)，做出示范，探索出北京市“協(xié)同育人”新范式。