齊魯晚報·齊魯壹點記者 延瑜 編輯整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜濟南高新區漢峪小學教師 曲雪穎

初讀《愛的教育》時，我總以為這是一本講述孩童之間純真友誼的故事書，直到讀到恩里科父親寫給他的信，才忽然明白：這本書里的“愛”，早已超越了單純的情感范疇，它是流動在師生、家校、社會之間的教育智慧，更是照亮教育之路的精神火炬。那些關于平等、尊重與多元的箴言，像穿越時光的雨露，浸潤著我這個年輕教師的教育生命。

書中恩里科父親的話讓我深受觸動：“一個只有單獨社會階層經歷的人，就好比一個只讀一本書的學者。”這讓我想起班里的小宇。他是個穿著總是干干凈凈的孩子，起初總愛坐在座位上看著其他同學玩鬧，眼神里帶著一絲疏離。有次手工課，他不小心把膠水灑在同桌的畫上，急得眼眶發紅，嘴里不停說著“我不是故意的”。課后我找他聊天，才知道他在家中習慣了獨處，父母總告訴他“不要和調皮的同學玩”。那一刻我忽然意識到，教育者的責任不僅是傳授知識，更要打破孩子心中的“圍墻”。

只有和多種多樣的人做朋友，體驗社會的豐富多彩，我們才能不斷增長智慧，拓寬視界。后來我借鑒書中“平等交友”的理念，在班里組織了合作小組，特意讓小宇和動手能力強的樂樂一組。我記得第一次看到小宇主動把彩筆遞給樂樂時，那個靦腆的笑容有多珍貴。就像恩里科父親說的，當孩子學會與不同的伙伴相處，他們的世界才會從“一本書”變成“一座圖書館”。這讓我明白，教師要做孩子世界的“拓荒者”，用包容的愛拆除偏見的藩籬。

書中《我父親的老師》那篇，四十四年后的師生相見讓我濕了眼眶。父親說老師是“第一個愛我并對我有益的人”，這句話讓我想起自己的小學老師唐老師。她總在我作業本上畫下小小的笑臉，打上個大大的“優+”，在我膽怯不敢舉手時，用鼓勵的眼神讓我站起來發言。如今我也成了老師，才懂得那些看似平常的舉動里，藏著多少教育的溫度。

伽羅內母親的故事更是讓我重新思考教育者的角色定位。那個捧著書為喪母學生朗讀的老師，不是用蒼白的安慰，而是用文學的力量托起孩子墜落的靈魂。他這樣念到：“昨天你有一位母親在人間，今天你有一位天使在別處。你母親存在形式的變化是為你在世界上安排了一位守護神，你要堅強和善良，要經受住絕望和庸俗的痛苦，要在偉大靈魂遭遇巨大痛苦時，保持鎮靜。這是她所希望的。”

腦海中浮現一年級小孫同學的身影，當時他那么懵懂，就要面對父親的因病離世，如果在課堂上與他朝夕相處的我，在那個時候也能為他朗讀一段文字，為他淺淺拂去一點傷悲，將是多么溫暖的救贖。我忽然領悟到：教育者的書卷里，不僅要裝著知識與方法，更要常備治愈心靈的良方。

教育的長河里，《愛的教育》始終是那盞不滅的螢火。它提醒著我們：教師的書架上永遠需要留一方凈土，安放那些關于人性光輝的典籍。在文字構筑的圣殿里，我們不斷擦拭蒙塵的教育初心，讓平等、仁愛、智慧的清泉，在代代師生的心田間靜靜流淌。這或許就是教育最本真的模樣——用書香浸潤靈魂，以人文滋養生命，讓每個相遇的故事都成為愛的注腳。