在信息化浪潮席卷而來的當下，少年兒童獲取信息的渠道日益多元，手機依賴、網絡依賴等成長問題也凸顯出來，如何提升少年兒童信息素養，成為少先隊輔導員工作必須面對的時代命題。我給少先隊輔導員的建議是，以培養具有高水平信息素養的少先隊員為目標，開闊視野，從家庭、學校、社會三個陣地匯聚少先隊活動資源，構建家校社協同育人“共聯體”。

重抓家庭示范規范引導

家庭是少年兒童成長的第一課堂，少先隊輔導員可以從三方面引導家長發揮作用。

其一，制定家庭公約，規范上網行為。通過召開家庭會議，民主協商制定《家庭成員手機使用公約》，根據每個家庭成員的工作學習需求明確上網時間，有效管理少年兒童的網絡使用時長。

其二，強化安全保護，提升家教能力。家長要充分履行未成年人網絡保護責任，給孩子開啟“青少年模式”，安裝防護軟件，實時監管上網情況。少先隊輔導員則可借助家長微信群等渠道，推送黨史、隊史及家教相關學習資源，指導家長科學用網，提高家庭教育水平。

其三，開展家長講座，分享優秀經驗。輔導員可以在主題隊會上邀請家長分享科學實用的方法，分享信息使用與搜集技巧，引導少先隊員增強信息化背景下的自我管理能力。

發揮學校組織育人功能

學校是教育主陣地，擁有豐富的教育資源。少先隊輔導員應重視挖掘這些資源，發揮好少先隊組織育人功能。

一方面，突破升旗儀式、少先隊隊室等傳統活動陣地局限，拓寬視野，把廣播站、科技館、科學實驗室、學校心理咨詢室、音樂教室、美術教室、社團活動室等納入少先隊活動陣地，結合辦學特色融入少先隊文化標識，讓少年兒童在活動中感受組織文化的熏陶。

另一方面，依托班級穩定結構，定期開展大隊會、中隊會、小隊會、少代會等，指導少先隊員開展成長剖析，特別是圍繞網絡使用問題交流困惑、經驗和教訓，有利于少年兒童之間互相學習借鑒。

拓展社會實踐育人空間

社會資源是無限豐富的，但少先隊輔導員要把這些資源用起來，關鍵是要發揮自身優勢，創新構建少先隊工作聯建共育機制。可從以下兩方面著力：

一是建設校外實踐基地，用豐富實踐降低游戲吸引力。要注意發掘、借助校外輔導員力量，就近建設實踐基地，在取得家長支持的情況下，組織少年兒童利用課余時間參與志愿服務與職業體驗。

二是立足地方文化資源，創新少先隊活動形式。熱愛祖國，從熱愛家鄉開始，因而，輔導員要立足各地風土人情與中華優秀傳統文化，將家鄉文化資源作為開展活動的重要內容，激發少年兒童對家鄉的熱愛之情，培養建設家鄉的責任感。例如，在河南省商丘市少工委開展的特色活動中，商丘市第一中學的少先隊員王珂文帶領其他少先隊員設計了火文化吉祥物“紅紅”“火火”并登記版權。當積極的追求成為精神世界的主角，當健康的興趣愛好不斷拓寬，少年兒童自然就產生了價值判斷，減少了對網絡的依賴。這樣的活動關鍵是要做出教育價值。

（作者石會賓系河南省少先隊工作專家人才庫成員、河南省紅領巾巡講團講師）