齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜臨沂市沂南縣臥龍學校教師 丁鳳華

在從教之初，選對路子特別重要。

剛開始參加工作時，我非常癡迷讀書，回想起來，一些情景至今都不能忘懷。所讀之書只不過是些自己喜愛的文學書籍，教育類書很少。

1992年秋天，我在葛溝中學閱覽室里隨便翻閱時，發現了一本《蘇霍姆林斯基文集》，封面暗紫色，給人一種凝重深沉的感覺。蘇霍姆林斯基是教育家，在上大學時，教育學老師曾經講過他，在我腦子里留下了一些印象。當時老師介紹的時候，我心里特別排斥，一點兒也不感興趣。當從學校閱覽室書架上取下這本書，仔細閱讀后發現，蘇霍姆林斯基講故事沒有居高臨下的說教，讓人感到親切自然，并且很多都是自己教學實踐的總結，這讓我一下子對這本書多了幾份期待。又讀了三五頁，竟然愛不釋手了。我當時就決定借閱這本書，拿回去好好讀。閱覽室的劉俊武老師笑嘻嘻地說：“這本書老掉牙了，怎么喜歡這個？”我陪笑道：“覺得很有意思呀！”

拿回書，我開始有計劃地讀起來。想不到，偶然的遇見，竟一下子打開了我學習教育理論的閘門，讓我一頭扎了進去，從此愛上了蘇霍姆林斯基，愛上了他的教育理論，并伴我教學一生。

尊重是教育的前提

蘇霍姆林斯基是一個有愛的人，并且是一個有大愛的教師。愛是教育的源泉，沒有愛就沒有教育。但尊重是教育的前提，愛孩子首先要尊重孩子。

現實中，很多人教師并不懂得尊重孩子，沒有尊重的教育是不可想象的。讀蘇霍姆林斯基的書，發現他對孩子的尊重和愛是發自內心的，是自然而然的，這讓我肅然起敬。那些千差萬別的孩子，同樣需要教師尊重，就像我們渴望別人尊重自己一樣。尊重孩子們的一切——尊重他們的差異，理解他們的不同，接受他們的先天條件。在尊重孩子的前提下，去實施愛的教育，這樣的教育才是美好的。

在平時教學中，我有時對孩子缺乏耐心，更缺乏應有的尊重，總是喜歡用一把尺子衡量學生。有時還動不動對孩子發脾氣，野蠻粗暴的情況也有。孩子在一種不安全的境況下無奈地接受著教育，教育效果可想而知。很喜歡蘇霍姆林斯基和孩子交流的樣子：他蹲下來和孩子交流，沒有老師的架子，和孩子平等相處，親切溝通，自然交流。這樣，教育就自然而然發生了。

開始，我不懂得尊重孩子，和學生嚴重對立，把他們當作教育的機器，孩子沒有起碼的教育尊嚴。蘇霍姆林斯基讓我徹底改變了對孩子的態度。我開始學著發現孩子的優點，理解孩子的差異，嘗試和孩子平等交流，友好對話，有時還想方設法鼓勵孩子，贊美孩子。

愛的教育不是一句空話，而是實實在在的教育實踐。我嘗試著把尊重和愛融入教育的全過程，全鏈條，全環境。我尊重孩子，孩子就愿意接近我，就理解我，就喜歡我，就和我交心，有時還會向我傾吐自己的小秘密。懂得尊重的教育，一定會結出意想不到的教育之果。我和孩子的關系由對立變成了朋友，關系融洽了，感情升華了。這時，我才徹底明白：只有懂孩子，尊重孩子，孩子才會愛你，喜歡你，走近你。教育從來不是單向的，而是共生共長。

這些年來，我時刻提醒自己：一定要尊重孩子，尊重才是愛。要拒絕冷漠，拒絕拋棄，拒絕責備，拒絕體罰，用溫暖的愛滋潤孩子，讓學生中自由快樂中成長。

教育須以學生為中心

教育有一個中心，這個中心就是學生。蘇霍姆林斯基始終強調教育必須以學生為中心，從孩子的實際出發。這看似簡單，很多人卻做不到。

在以教師為中心的那些日子，學生被冷落，被無情邊緣化，被教師牽著鼻子走。孩子好可憐呀！讀了蘇霍姆林斯基的文章，我徹底被他同化了，我下定決心改變自己，讓孩子走進學習的中心，教育的中心。

因為傳統思想的固化，以學生為中心這個理念，有些教師很長時間也轉變不過來。記得當年，有人聽到以學生為本時，很不理解，很不情愿，也很不習慣。以學生為中心，教師要學會轉變角色，學會退出，學會隱藏，學會放手。以學生為中心，就是以學生的成長為中心，以學生的發展為中心。任何事情沒有學生的成長重要，更沒有孩子的未來重要。

懂得以學生為中心后，我開始學著蘇霍姆林斯基的樣子去尊重孩子，理解孩子的發展需求，圍繞孩子設計一切。我學著放手，讓孩子默默回到課堂的中央，教育的中心。孩子們也在適應著自己的位置，接受著自己的角色，雖然一時還不適應，有些焦慮，但是畢竟他們找回了自我，發現了自我。教育的意義和魅力在于讓學生發現自我的價值和潛能，而不是做一個被喂大的嬰兒。

三十多年過去了，蘇霍姆利斯基的一些話，一直鼓舞著我，激勵著我，鞭策著，讓我沿著正確的教育之路前進。是蘇霍姆林斯基引領著我，在教育的路上不偏航，不脫軌。

如今的教育書籍多如牛毛，但相比蘇霍姆林斯基的書，都缺乏原創性，缺乏經典的意義，缺乏指導的價值。前幾年，學校領導讓我給推薦幾本適合老師們閱讀的書，我毫不猶豫地推薦了蘇霍姆林斯基的著作。結果，學校購來《給教師的建議》，發到教師的手里，每人一本。可惜的是，很多人束之高閣，美其名曰太忙了，一大摞試卷還沒批閱，沒時間讀。看到如此輕視蘇霍姆林斯基，我無語了。

我卻拿起《給教師的建議》仔細閱讀起來。仔細勾畫，認真記錄，筆記記得就像當年一樣認真。有一個老師看我如此喜歡這本書，竟然把他的書給了我，說：“你那么喜歡，再給你一本！”心想，既然他不想讀，我就收下吧。這樣，我的床頭上，辦公桌上就都有了《給教師的建議》，閱讀起來十分方便。

再次閱讀蘇霍姆林斯基，再次走進他，感受他的教育智慧， 感受他偉大的教育力量。和第一次閱讀不一樣的是，這次學習蘇霍姆林斯基的教育思想，我帶著一種輕松平常的心態。我把蘇霍姆林斯基當作一位同事，和他對話，和他交流，和他熱烈探討。我特別喜歡蘇霍姆林斯基的循循善誘，親切自然，他的教育潤物細無聲。三十多年的教育經驗告訴我，蘇霍姆林斯基是值得我敬重的教育家，他是我永生的教育導師。

讀完《給教師的建議》，重新審視我的教育和教學，我發現需要改變的方面太多太多。在蘇霍姆林斯基的感染下，我嘗試著默默改變自己，也默默地改變著我的學生。

一個人，需要一個偶像引領著你沿著正確的道路前進，需要一種力量推動著你毫不猶豫地前進，蘇霍姆林斯基就是我生命中這樣的一個人。很慶幸，在我年輕的時候，遇到了偉大的蘇霍姆林斯基，并漸漸愛上了蘇霍姆林斯基，我覺得我是最幸福的。

謝謝您，尊敬的蘇霍姆林斯基導師！遇見您，真好！