1月23日，新京報記者從北京兩會獲悉，北京市政協(xié)委員、中國社會科學(xué)院日本研究所研究員胡澎帶來《關(guān)于以“青少年美育”為著力點，進一步深化文教融合的提案》，針對文化館（站）等公共文化機構(gòu)的社會美育功能沒有得到充分發(fā)揮等問題提出相關(guān)建議。

北京市政協(xié)委員胡澎帶來《關(guān)于以“青少年美育”為著力點，進一步深化文教融合的提案》。受訪者供圖

近年來，青少年美育得到社會高度關(guān)注，相關(guān)文件陸續(xù)出臺，2023年末，教育部印發(fā)《關(guān)于全面實施學(xué)校美育浸潤行動的通知》，進一步加強學(xué)校美育工作，強化學(xué)校美育的育人功能，為學(xué)校美育工作邁上新臺階、社會美育高質(zhì)量發(fā)展帶來重大契機。

同時胡澎注意到，學(xué)校美育與社會美育尚未形成推動青少年美育高質(zhì)量發(fā)展的有效合力，文化館（站）等公共文化機構(gòu)的社會美育功能沒有得到充分發(fā)揮。

例如，各門類藝術(shù)家和民間藝人進校園的舉措大多停留在形式上或限于局部地區(qū)。文化館（站）等公共文化機構(gòu)大量的美育師資與藝術(shù)普及課程資源應(yīng)用到學(xué)校美育教學(xué)的渠道不夠通暢；鄉(xiāng)村青少年美育空間設(shè)施體系尚不完善，美育課程、美育交流等均需要豐富。

此外她分析，廣大中小學(xué)尚未建立長期有效的美育師資引進和培訓(xùn)機制，導(dǎo)致美育任課教師成長滯后；缺少專項經(jīng)費支持，難以推動合力建設(shè)美育文化設(shè)施、補充美育器材設(shè)備、擴充專業(yè)師資力量、豐富學(xué)生展演展示平臺、開展美育實踐活動等工作，無法形成校內(nèi)校外美育資源常態(tài)化“互進互動”融合態(tài)勢。

“應(yīng)該抓住‘雙減’契機，以‘青少年美育’為著力點促進深度融合?！贬槍σ陨蠁栴}，胡澎提出三方面建議。

首先，建立美育機構(gòu)聯(lián)動機制，教育部門與文旅部門協(xié)同，探索建立學(xué)校與社會美育機構(gòu)合作共建機制，可聯(lián)合共建青少年美育示范基地，教育部門引導(dǎo)中小學(xué)積極參與青少年美育示范學(xué)校建設(shè)，文旅部門大力推動藝術(shù)普及服務(wù)進校園，面向示范學(xué)校開放國家公共文化云全民藝術(shù)普及資源總庫。同時，聯(lián)合開展青少年美育示范基地教育成果展演展示活動、聯(lián)合共建青少年美育校外實踐基地，共同研制青少年美育實踐基地系列標(biāo)準(zhǔn)、研學(xué)項目和課程體系。

胡澎還提出館校共建，開展鄉(xiāng)村青少年美育提質(zhì)發(fā)展行動。建立文化館鄉(xiāng)村中小學(xué)美育分館。以文化館（站）牽頭，招募和匯集各高校、藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)、非遺傳承人、民間藝術(shù)家等社會力量，開設(shè)常態(tài)化傳統(tǒng)文化傳承主題美育課堂服務(wù)。構(gòu)建以文化館（站）為核心，與社會藝術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)、在校老師、非遺傳承人、民間藝術(shù)家等社會力量聯(lián)動的社會化青少年美育師資庫，豐富鄉(xiāng)村青少年美育師資供給。加大優(yōu)質(zhì)藝術(shù)慕課資源向邊遠(yuǎn)地區(qū)鄉(xiāng)村中小學(xué)輸送力度，合力打通鄉(xiāng)村美育“最后一公里”。

經(jīng)費保障上，胡澎建議，設(shè)立專項經(jīng)費，落實青少年美育聯(lián)動經(jīng)費保障。從各個層面推動學(xué)校與公共文化場館、文化院團的交流合作與雙向互動，推動基本公共文化服務(wù)項目和各類社會資源為青少年美育提供各類教學(xué)、實踐服務(wù)，推動青少年美育走出課堂，走向社會，形成學(xué)校美育與社會美育相互融合、共建共享的發(fā)展局面。