在北京市第十六屆人民代表大會第二次會議上，北京市人大代表、北京市第五十中學校長張威帶來“關于解決新時代中小學科學教育工作中的困難，切實在‘雙減’中做好科學教育加法的建議”。她表示，當下，中小學開展科學教育仍有師資力量不足、課程資源缺乏等現實困難，并從學科建設、人才培養、資源支持等方面給予具體建議，以推動中小學科學教育蓬勃發展。

北京市人大代表、北京市第五十中學校長張威。 新京報記者王飛 攝

張威認為，近年來有關于教育的系列政策出臺表明了我國對科學教育的支持，但當下仍有一些現實困難影響中小學科學教育蓬勃發展。其中，從師資力量上講，現在，科學教育在中小學里不是一門學科，所以沒有專職科學教育師資，許多學校由物理、信息技術、生物、化學等學科教師兼任。因為科學教育老師既需要有跨學科知識的儲備，又要掌握科學教育理論，因而存在校內專門人才匱乏的情況。

張威表示，當下，學校與科技場館的合作方式主要是“請進來”和“走出去”，即請科普專家進校園開展講座活動或參與課后服務工作，或組織學生到科學教育基地或科技館開展綜合實踐活動。現實困難是場館的互動體驗展項、教室面積，以及設備設施不足，使每名學生不能在科技場館里充分調動多感官進行學習和活動，場館接待能力的不足嚴重影響學生科學教育研學的學習效果。

針對現實問題，張威給出了具體建議。首先，她認為，應將中小學“科學教育”作為一門新的學科。黨的二十大報告指出，我國要建設科技強國、人才強國和教育強國。而科學教育旨在激發青少年的好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身我國科學研究事業的青少年群體，為科技強國建設儲備人才。科學教育的重要性決定了要科學謀劃中小學科學教育的持續健康發展，要組織研究團隊以學科建設的思路，從學科體系、標準、方案、實施內容、成果評價等方面進行深入研究，使得小學、初中、高中不同學段的學生所受的科學教育有脈絡、成體系，助力跨學段協同貫通培養拔尖創新人才。

其次，建議培養中小學科學教育專門人才，并有職稱晉升通道。“科學教育教師應該是動手能力強、邏輯思維能力好、有人文思想的復合型人才。”張威表示，中小學可以選擇在崗理科教師轉崗學習培訓成為科學教育老師，她舉例，如2007年通用技術學科誕生后，在崗符合條件的教師便可轉崗。北京市教委要對接優質資源，組織現有理科教師開展繼續教育和學習培訓，使得轉崗教師盡快適應科學教育教師的職責要求。另外，要打通科學教育老師的職稱晉升通道，可在“科學教育”這門學科上評職稱，以解教師后顧之憂。

張威建議建立資源整合與溝通平臺，實現科學教育共創共享，培育學生高質量發展。建議市區教委、市區科協、各高校、科研院所聯動，在北京市組成具有跨學科知識、有較強科研能力和科學教育能力的人才專家庫，以不求所有、但求所用的理念，緩解中小學科學教育人才荒的問題。另外，要在相關政策的支持和推動下，有效搭建起科技場館與學校的合作平臺，實現雙方在科學教育中的深度合作，在“雙減”中做好科學教育加法。