12月8日，在北京市中學(xué)教師開(kāi)放型在線(xiàn)輔導(dǎo)計(jì)劃（試行）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)開(kāi)放輔導(dǎo)計(jì)劃）啟動(dòng)會(huì)上，北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，開(kāi)放輔導(dǎo)計(jì)劃自2016年正式推出已有五年，今年下半年起進(jìn)行了全新升級(jí)，輔導(dǎo)范圍拓展至全市初中，屆時(shí)開(kāi)放輔導(dǎo)計(jì)劃將覆蓋646所學(xué)校33萬(wàn)余名學(xué)生。

數(shù)據(jù)顯示，2016年11月1日至2021年7月14日，教師實(shí)際參與輔導(dǎo)人數(shù)為7538人，面向通州等8個(gè)區(qū)的初中階段全體學(xué)生開(kāi)展在線(xiàn)輔導(dǎo)服務(wù)，累計(jì)7萬(wàn)余名初中學(xué)生接受了輔導(dǎo)，累計(jì)輔導(dǎo)次數(shù)200萬(wàn)余次，時(shí)長(zhǎng)30萬(wàn)余小時(shí)。

7萬(wàn)余名初中生接受輔導(dǎo)，六成輔導(dǎo)教師為區(qū)級(jí)及以上骨干教師

記者了解到，為助力學(xué)科教學(xué)改革和考試招生制度改革，北京于2016年推出了開(kāi)放輔導(dǎo)計(jì)劃。

為更好推動(dòng)項(xiàng)目落地，北京市教委和北京師范大學(xué)“未來(lái)教育”高精尖創(chuàng)新中心于2016年11月先行在通州區(qū)啟動(dòng)了第一階段的試點(diǎn)工作；并于2018年3月開(kāi)啟了第二階段，實(shí)施范圍拓展至平谷區(qū)、密云區(qū)、懷柔區(qū)、延慶區(qū)和房山區(qū)；2019年10月進(jìn)入第三階段，拓展至大興區(qū)、門(mén)頭溝區(qū)和經(jīng)開(kāi)區(qū)，覆蓋187所初中階段學(xué)校9萬(wàn)余名學(xué)生。

“截至2021年7月14日，平臺(tái)申報(bào)并通過(guò)審核的教師共計(jì)14618人，其中，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)三大主科教師人數(shù)最多，與學(xué)生學(xué)科需求量情況一致。”針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)關(guān)心的教師資質(zhì)情況，北京師范大學(xué)未來(lái)教育高精尖創(chuàng)新中心執(zhí)行主任、教授余勝泉表示，前三階段參與輔導(dǎo)的師資力量比較雄厚，目前區(qū)級(jí)及以上骨干教師占比60%，是輔導(dǎo)教師的主力部隊(duì)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源的影響范圍，在一定程度上推進(jìn)了區(qū)域教育資源的均衡。

記者注意到，在各區(qū)審批通過(guò)的教師人數(shù)中，海淀區(qū)最多，為2003人。同時(shí)，大興區(qū)、昌平區(qū)、通州區(qū)、朝陽(yáng)區(qū)和房山區(qū)通過(guò)審批的教師均超過(guò)1000人。

在介紹開(kāi)放輔導(dǎo)計(jì)劃的試點(diǎn)效果時(shí)，余勝泉表示，數(shù)據(jù)顯示，經(jīng)常參與輔導(dǎo)的學(xué)生通過(guò)與全市各學(xué)科優(yōu)質(zhì)教師在線(xiàn)交流，對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度以及成績(jī)產(chǎn)生了積極影響。

數(shù)據(jù)顯示，“十三五”期間，累計(jì)7萬(wàn)余名初中學(xué)生接受了輔導(dǎo)，累計(jì)輔導(dǎo)次數(shù)200萬(wàn)余次，時(shí)長(zhǎng)30萬(wàn)余小時(shí)。

同時(shí)，余勝泉表示，開(kāi)放輔導(dǎo)計(jì)劃有效實(shí)現(xiàn)了教師智力資源的線(xiàn)上流轉(zhuǎn)，擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)教師資源的影響范圍，一定程度上推動(dòng)了區(qū)域間教育的均衡發(fā)展，“結(jié)合前期對(duì)師生問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)生輔導(dǎo)效果追蹤分析表明，師生對(duì)在線(xiàn)輔導(dǎo)的滿(mǎn)意度均在90%以上。”

未來(lái)將在師資、人工智能方面再升級(jí)

開(kāi)放輔導(dǎo)計(jì)劃自2016年正式推出至今已有五年，日前公布的《北京市中學(xué)教師開(kāi)放型在線(xiàn)輔導(dǎo)計(jì)劃（試行）》在實(shí)施范圍等諸多方面進(jìn)行了“升級(jí)”。

北京市教委人事處相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，開(kāi)放輔導(dǎo)計(jì)劃將拓展至全市初中，同時(shí)在教師的選擇和要求上更加嚴(yán)格，根據(jù)文件，只有在職在崗、中級(jí)及以上職稱(chēng)的教師才可以申報(bào)參與，“之前要求是區(qū)級(jí)及以上骨干教師可以申報(bào)，也鼓勵(lì)普通教師積極參與，現(xiàn)在對(duì)職稱(chēng)有了具體的要求，我們更多鼓勵(lì)新教師先將主要精力放在校內(nèi)和課堂教育教學(xué)上”。

該負(fù)責(zé)人表示，根據(jù)“雙減”的各項(xiàng)要求，新的開(kāi)放輔導(dǎo)計(jì)劃調(diào)整了輔導(dǎo)時(shí)間、限定連續(xù)輔導(dǎo)時(shí)長(zhǎng)，保證輔導(dǎo)效果、保護(hù)學(xué)生視力，“每周一對(duì)多輔導(dǎo)總時(shí)長(zhǎng)不超過(guò)5小時(shí)，問(wèn)答中心每周可計(jì)入積分的被采納答案數(shù)量不超過(guò)30個(gè)，教師每學(xué)期績(jī)效的積分上限為5000分。”

同時(shí)，學(xué)生在接受每種形態(tài)的輔導(dǎo)后都要對(duì)輔導(dǎo)教師輔導(dǎo)情況或資源質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。

針對(duì)師資，余勝泉表示，未來(lái)將強(qiáng)化規(guī)范輔導(dǎo)，根據(jù)教師輔導(dǎo)質(zhì)量與輔導(dǎo)過(guò)程數(shù)據(jù)，生成體現(xiàn)教師輔導(dǎo)質(zhì)量、參與歷史、教學(xué)風(fēng)格偏好等維度的標(biāo)簽，勾勒形成教師個(gè)人畫(huà)像，確保在線(xiàn)教師提供滿(mǎn)足質(zhì)量規(guī)范的服務(wù)行為。余勝泉透露，根據(jù)開(kāi)放輔導(dǎo)計(jì)劃的實(shí)施情況，平臺(tái)輔導(dǎo)教師將適時(shí)拓展到部分有資質(zhì)的校外教育機(jī)構(gòu)學(xué)科教師、高校或社會(huì)各界知名專(zhuān)家，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的輔導(dǎo)服務(wù)。

此外，未來(lái)還將利用人工智能助力在線(xiàn)輔導(dǎo)高效開(kāi)展，深入分析學(xué)生的教育需求，智能推薦個(gè)性化的教育資源、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

記者了解到，根據(jù)計(jì)劃推進(jìn)安排，今年12月中旬前，要完成師生信息的核對(duì)確認(rèn)；同時(shí)，12月底前，要完成新區(qū)啟動(dòng)以及新加入的師生培訓(xùn)；2022年1月1日至2022年12月31日，開(kāi)放輔導(dǎo)計(jì)劃正式在全市所有初中推開(kāi)。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)個(gè)性發(fā)展、學(xué)習(xí)偏好選擇輔導(dǎo)教師

今天7月中央和北京市公布的“雙減”文件明確要求，要做強(qiáng)做優(yōu)免費(fèi)線(xiàn)上學(xué)習(xí)服務(wù)。教育部門(mén)要征集、開(kāi)發(fā)豐富優(yōu)質(zhì)的線(xiàn)上教育教學(xué)資源，免費(fèi)向?qū)W生提供高質(zhì)量專(zhuān)題教育資源和覆蓋各年級(jí)各學(xué)科的學(xué)習(xí)資源，推動(dòng)教育資源均衡發(fā)展，促進(jìn)教育公平。各地要積極創(chuàng)造條件，組織優(yōu)秀教師開(kāi)展免費(fèi)在線(xiàn)互動(dòng)交流答疑。

北京市教委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在“雙減”的背景下，義務(wù)教育階段的學(xué)生，80%至90%的學(xué)習(xí)問(wèn)題都可以在校內(nèi)完成，在線(xiàn)輔導(dǎo)計(jì)劃存在的意義是鼓勵(lì)學(xué)生按照自己個(gè)性的發(fā)展、學(xué)習(xí)偏好，在更廣闊的平臺(tái)和資源當(dāng)中，選擇適合自己愛(ài)好和特長(zhǎng)的老師，提升自己在義務(wù)教育階段的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和收獲。

“在高質(zhì)量的教育體系和義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的背景下，我們要服務(wù)好不同類(lèi)型的孩子。優(yōu)秀拔尖人才也好，學(xué)有困難的同學(xué)也好，在這樣的系統(tǒng)當(dāng)中都能得到相應(yīng)的保障和支撐。”該負(fù)責(zé)人表示，“該平臺(tái)并非人人都要上、天天都要上，而是在學(xué)生有需求感覺(jué)到不滿(mǎn)足、吃不飽的時(shí)候，再去體驗(yàn)。”

在平臺(tái)上，老師還可以標(biāo)注自己擅長(zhǎng)的學(xué)科內(nèi)容和教學(xué)專(zhuān)長(zhǎng)，“同樣是高級(jí)教師，但不同老師講得好的內(nèi)容可能不同，在平臺(tái)上會(huì)更加細(xì)化老師的課程內(nèi)容”，讓教師通過(guò)“走網(wǎng)”實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)服務(wù)屬性的再分配，提升學(xué)生的實(shí)際獲得感，該負(fù)責(zé)人說(shuō)道。

該負(fù)責(zé)人要求，各區(qū)、學(xué)校將動(dòng)員符合條件的教師積極上線(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生自愿參加，輔導(dǎo)教師要主動(dòng)提升應(yīng)用信息化和人工智能手段開(kāi)展教育教學(xué)的能力；項(xiàng)目組要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘與深度分析，通過(guò)學(xué)科輔導(dǎo)分析報(bào)告反哺區(qū)、校線(xiàn)下教研，提升學(xué)校課堂教育教學(xué)質(zhì)量和作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，為深化推動(dòng)“雙減”工作提供有力支撐。