如何分析犯罪心理？如何進行人群畫像？在南信大，有一門人類學課程，由從警25年的宋立軍教授主講，課內知識與課外實踐相結合，圖形與田野調查相交，探秘、解謎獨屬于每個人心中獨屬于人類學的畫卷。

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《人類學》第一堂課上，學生們“蒙圈”過后，執起畫筆在紙上速寫出各色人物，有的還會附上人物介紹。這勾起了學生們對《人類學》這一陌生學科的興趣。

2020年秋來到南信大工作之前，宋立軍是一位有著25年工作經驗的老警察。如今，他擔任南信大法管學院教授、監獄社會學與人類學研究中心主任。他的課程理論與實踐結合，輔以大量親身經歷的案例，生動有趣。

“開課之前，大家會以為這門課比較枯燥。結果第一節課之后，前排的位置就好難搶，好位置更是不提前就坐不到！”選修這門課的學生、23級法管學院丁屾淼說，課堂上還有許多“編外”學生，實際上課的人數比選修的人還要多不少。

人類學作為一門研究人類及其文化的綜合性學科，涵蓋了人類的起源、進化、歷史、文化、語言、社會組織等各個方面。看起來相對繁雜的一門課程，宋立軍講起來卻通俗易懂、信手拈來，這與他此前從事警察職業時曾在監獄工作過九年的一線工作經歷不無關系。

在講授人類學的分支——監獄人類學時，宋立軍向學生講述了在監獄中所觀察到很多特別的現象。監獄里的犯人的生活不是一成不變的，例如一個特別有意思的現象，他們在上廁所的時候把時間拉得特別長，從而去干一些小動作或者獨處一小會兒；再比如監獄里的犯人為了喝酒，學會了自己釀造葡萄酒……他運用自己的實際經驗帶領學生剖析犯罪心理，了解不同人群的畫像。

宋立軍對人類學課程的要求很彈性，他常常把課程比做一扇小窗，“開設這門通識課程的初衷，不是想著讓學生多么地深入學習理論、成為一名人類學家，而是希望在學生的知識圖譜里開一扇小窗，讓大家了解人類學、關注人性和社會問題”。23級漢語言文學（師范）專業的邱鏡萱在自己的聽課札記中寫道：“在專業知識學習之外，學會共情與觀察，是宋老師人類學的課堂帶給我們的重要啟示。”

除了人類學外，宋立軍開設了《罪與罰》這門通識課。“我希望同學們通過這兩門課程，在看待罪犯時，可以通過現象看本質，深入探尋導致犯罪的土壤和環境。”宋立軍說。

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“相較于知識的灌輸，我更注重培養學生獨立思考問題的能力。”如何把枯燥的課程講得有趣，讓學生真正的走進人類學、愛上人類學，并能通過這門課激發學生的思考，這是宋立軍授課的初衷。

為了讓學生更好地理解人類學，宋立軍不止局限于書本上的理論知識，而是輔以各類網絡影音資源的實際案例，將身邊的“人類學”展現在學生們的面前。“老師上課金句頻出，非常生動。他讓我們置身于案例的場景之中，讓每個人都當一回‘解謎人’。”21級大氣科學專業黎夢昕說“這讓我們產生了主動探索的興趣。”

如何將課堂所學知識運用在實際中？“教學與做研究是相輔相成的。”宋立軍說，自己在研究犯罪心理學時，想要了解犯人的真實情況，就與他們同吃同住，將自己融入其中。因此，他在教學中也會拋出若干問題，帶領學生們如火如荼地開展田野調查。

實踐出真知，宋立軍經常帶領學生到現場進行調查，加深學生對書本知識的理解、帶領學生進入科研的大門。“我們都是初次接觸田野調查這種研究方法，一開始特別迷茫，不知該如何下手。”黎夢昕談道，“這時，宋老師總會鼓勵我們：大膽做！只有試了才知道行不行。”

有一次，宋立軍帶領四位同學訪談一位刑滿出獄人員，學生們按照事先準備好的提綱問道，“出獄后遇到什么困難嗎？”當得到“地鐵和打出租車都不方便”的回答后便不再追問了。宋立軍立刻引導學生深入追問，最終得到結論：電子支付的普及使得部分出獄人員難以融入社會，可以在監獄里推廣“互聯網+教育”模式，幫助犯人提高社會適應能力。這次訪談，讓學生們明白了什么是深度訪談、如何讓受訪者講故事，如何分析、推導出更有效的結論。

宋立軍還運營了“歸渡回憶錄”和“監獄人類學與社會學”兩個公眾號，每一篇文章都由他原創或摘編，希望通過新媒體的方式，讓人類學知識能夠更好地走入年輕人的視野。

老師or朋友？Take them all

今年是宋立軍來到南信大的第四個年頭，人類學這門課已經第九次開課。在他看來，自己與學生從來都不是上下的關系，他將每個學生看做平等獨立的個體，互相學習、雙向奔赴。“課堂上，學生們越是發出驚嘆，我越是倍感責任重大。”成為高校教師以來，宋立軍的工作重點發生了轉移，“沒有什么比教書育人更有成就感的事了。”

“其實剛開始開設人類學這門課的時候，我還有點擔心報名的人數太少，開不了課。”宋立軍笑著說。南信大理工科類學生較多，學生對人文社會科學相對不熟悉。“我們一開始也是抱著試試看的心態選了這門課，沒想到‘撿到寶’了。”丁屾淼說。

讓宋立軍感到暖心的是，他在南信大的第一節人類學課結束后，有個學生找到他問還能不能上這門課程，一問才知，他的舍友陪他來聽了一節課，就被深深地吸引了。“沒有學生們的支持，也就沒有今天的這門人類學課。”宋立軍感慨道，“我和學生總是一起成長的，我們相互成就。”

“師傅領進門，修行還得靠師傅！”丁屾淼開玩笑地說，“宋老師鼓勵我們研究任何自己感興趣的選題，不會因為選題很冷門就勸我們放棄。”丁屾淼分享到，從最初選題的選定，到中期深入社會進行調研，再到最終報告的撰寫，都由宋老師手把手地指導、帶領團隊攻堅克難，最終她在期末匯報中交出了一份完美的答卷。

通訊員 朱艷林 郭萌萌 黃嘉欣 丁琦

揚子晚報/紫牛新聞  楊甜子

校對 陶善工