齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處、齊魯晚報·齊魯壹點聯(lián)合推出《教師悅讀成長計劃》欄目，展現(xiàn)我省教師愛讀書、讀好書、善讀書，在書香浸潤中不斷提升思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素質(zhì)的良好風(fēng)貌。該欄目向山東大中小學(xué)及幼兒園教師長期征稿，征稿郵箱為qlwbyddx@126.com，文章內(nèi)容需結(jié)合自身教育故事，講述一本好書帶給自己的成長啟迪。

文｜臨沂市沂南縣湖頭鎮(zhèn)中心小學(xué)教師 譚善英

身為一名小學(xué)語文老師，我每日置身于充滿活力與挑戰(zhàn)的課堂，與孩子們一同探索文字的魅力。在這過程中，我深切體會到教育絕非只是知識的傳授，更是心與心的交流。這個月的讀書機(jī)會，我接觸到了《非暴力溝通》這本書，它讓我看到了一種全新的、充滿愛的溝通方式在小學(xué)教育中的無限可能。

《非暴力溝通》強(qiáng)調(diào)溝通的四個要素：觀察、感受、需要和請求。在小學(xué)課堂上，這四點有著極為深刻的意義。就拿觀察來說，小學(xué)生活潑好動，課堂上難免會出現(xiàn)各種狀況。以往，我可能只是籠統(tǒng)地覺得課堂秩序不好，卻未曾仔細(xì)觀察到底是哪些具體行為影響了教學(xué)。讀了這本書后，我開始有意識地去觀察，比如發(fā)現(xiàn)某個孩子總是在老師講解時和同桌交頭接耳，或是在課堂討論環(huán)節(jié)游離于小組之外自顧自玩耍。這種精準(zhǔn)的觀察，為后續(xù)的溝通奠定了基礎(chǔ)。它讓我明白，不能因為課堂上的小插曲就對整個班級或者某個孩子貼上負(fù)面標(biāo)簽，而是要聚焦具體行為，這樣才能有的放矢地解決問題。

感受，這一要素在小學(xué)教育中常常被忽視。

孩子們在學(xué)習(xí)過程中有著豐富的情感體驗，然而我們往往更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)成績和課堂表現(xiàn)，忽略了他們內(nèi)心的感受。在閱讀課文時，孩子們對文章的情感共鳴可能各不相同。有的孩子讀到感人的故事段落會眼眶泛紅，而有的孩子則可能因為文章中的有趣情節(jié)笑得前仰后合。作為老師，我們要敏銳地捕捉到這些感受，并給予尊重和回應(yīng)。當(dāng)我們真正關(guān)注孩子們的感受時，他們會感受到被理解，從而更愿意敞開心扉，積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。這不僅有助于提高他們的語文學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)他們細(xì)膩的情感感知能力，這對于語文素養(yǎng)的提升至關(guān)重要。

需要，每個孩子在語文學(xué)習(xí)中都有自己獨特的需要。

有的孩子需要更多的閱讀指導(dǎo)，因為他們渴望在文字的海洋中暢游，卻不知如何選擇合適的書籍或者怎樣深入理解書中內(nèi)容；有的孩子則需要更多的寫作練習(xí)機(jī)會，因為他們有滿肚子的想法，迫不及待地想要通過文字表達(dá)出來。作為老師，我們要善于發(fā)現(xiàn)這些需要。當(dāng)我們滿足孩子們的學(xué)習(xí)需要時，他們會感受到自己的價值被認(rèn)可，學(xué)習(xí)的動力也會大大增強(qiáng)。例如，對于那些對寫作有強(qiáng)烈需求的孩子，我們可以組織寫作興趣小組，提供更多的寫作素材和指導(dǎo)，讓他們在自己擅長的領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱。

請求，在與孩子們溝通時，明確的請求至關(guān)重要。

以往，我可能會對孩子們說 “你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)”，但這樣的表述太過籠統(tǒng)，孩子們并不清楚具體該怎么做。學(xué)習(xí)了《非暴力溝通》后，我會嘗試提出更明確的請求，比如 “請大家在接下來的十分鐘內(nèi)，認(rèn)真閱讀這篇課文，找出文中描寫春天景色的句子，并圈畫出來”。這樣清晰的請求，讓孩子們知道自己的任務(wù)是什么，能夠更有效地參與到學(xué)習(xí)活動中。而且，在提出請求時，我們要注意語氣和方式，用尊重和鼓勵的態(tài)度去引導(dǎo)孩子們，而不是命令式的口吻。

在小學(xué)教育中，運用《非暴力溝通》的理念，能夠構(gòu)建更加和諧、積極的師生關(guān)系。當(dāng)我們以觀察、感受、需要和請求的方式與孩子們溝通時，他們會感受到老師的關(guān)愛和尊重，從而更愿意信任老師，聽從老師的教導(dǎo)。這種良好的師生關(guān)系，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。在這樣的氛圍中，孩子們能夠更加自由地表達(dá)自己的想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，學(xué)習(xí)也會變得更加輕松愉快。

《非暴力溝通》為我打開了一扇通往全新教育境界的大門。在小學(xué)教學(xué)中，通過運用觀察、感受、需要和請求這四個要素，能夠更好地理解孩子們的內(nèi)心世界，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。我相信，只要我們堅持運用這種充滿愛的溝通方式，就一定能為孩子們的成長鋪就一條充滿陽光的道路，讓他們在學(xué)習(xí)中收獲知識的同時，也能收獲溫暖、自信和成長。