齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，《青年說》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學（幼兒園）校長和教師提供一個展示自我的平臺，分享教育一線的所見所聞所感，記錄那些觸動到你的瞬間。

文｜臨沂市沂南縣臥龍學校教師 丁鳳華

從教三十多年來，我一直在踐行我的真愛教育，用愛溫暖每一個心靈。管好每一個孩子，不放棄每一個孩子，始終是我教育的出發點和落腳點。尤其在當下，很多教師不敢去管孩子，懼怕那些有問題的孩子，看著那些孩子，我心如針扎一般，總想去管一管他們。

課堂上，我總是細致觀察每一個孩子的神態和動作，不放過每一個可疑之處。2009年，我班一個叫小朱的同學，上課總是走神。我正想打聽一下原因，她母親打來電話說，“不要讓她爸爸把孩子領走了，領走了你負責。”我一聽就有情況。結果她爸爸也來電話說，不要讓她媽媽去看孩子。我很納悶，到底是怎么回事呢？

從一次作文中，得知小朱的爸媽離異了，并且孩子比較討厭媽媽，不想見媽媽。我心里咯噔一下。家庭是孩子最溫暖的巢，一定不能讓它破碎。如此下去，不但會影響孩子的學習，還會影響母子關系。我真為這個學生擔憂，可只擔憂也不解決問題。后來，我就利用語文課的機會，給學生灌輸一些思想，并利用作文課，引導孩子解開心結。我還利用批閱作文的機會和孩子交流思想，發現其它問題。孩子在作文時吐露心扉，訴說一些家庭的秘密。一個學期，我們寫了五次作文，她的作文幾乎都圍繞自己的家庭，寫得真切動人，讓我發現了原生家庭的一些問題，并及時引導，讓她不要逃避，而是主動作為。

經過引導，孩子逐漸理解了媽媽，對爸爸也有了一些新的看法。放寒假了，思想已經有較大轉變的小朱回家竟然做起了父母的復婚工作。寒假回來，小朱塞給我一個紙條：“我爸媽復婚了，我們過了一個幸福的團圓年！”課堂上，看到小朱不再分心，而是專注地學習，我的心里感到無比高興。我為孩子高興，也為這個家庭高興。

后來，這個案例榮獲2019年山東省優秀家庭教育案例。這些年來，我一直默默地把課堂做最大的延伸，孩子需要到哪里，我就把教育延伸到哪里，學生需要什么，我就給予什么。

近幾年，學生的心理問題特別突出，我不但利用縣政協委員的身份在兩會上發聲，積極提交提案，而且還真正想辦法幫助學生去治愈。多年的教育實踐告訴我，教育最主要的問題就是治愈心靈。只要學生心態端正，心靈美好，其它都不是問題。

新接手的七年級兩個班，經過短暫觀察，我發現有的孩子盡管年齡小，但也有這樣那樣的心理問題。果不其然，過了一個多星期，班主任主動來找我，說小閔同學不需要管，她心理有問題，千萬不要管，怕被家長賴著。聽了班主任的話，我陷入了沉思。確實，有些問題學生難以管教，可這些問題孩子難道真的就撒手不管了嗎？作為教師，對于問題孩子不能袖手旁觀，更不能不聞不問，而是要主動去幫助他們，化解各種問題，破解各種難題，引領走出人生困境。

這是一個怎樣的孩子呀！上課時，頭用上衣裹著，幾乎不露臉、不和人說話，更很少與人來往，顯然屬于自我封閉型的孩子。語文課上，她很少見到她。同桌告訴我，她經常請假回家打針。看著她臉上霧茫茫的，我心里也有些擔憂。但，我不能放棄。

終于等到了一個機會。一個星期三的早讀時間，我把她叫出去談話，怕她對號入座，也叫了三個和她相關的同學。她出來了，站在那里，呆呆地，一言不發。我也不知和她說什么好，心想，還是少說吧，況且我說了她還不一定聽呢！從哪里開頭呢？那就從她落下的課說起吧。我很關切地說道：“你落下一些課了，想辦法去補補。另外，把字寫得再認真一點兒。”就這三句話，不多不少。她聽了我的話，微微點了點頭，似乎眼也沒睜就回了教室。我站在那里有些尷尬。

這次簡短的談話，其實我也沒有奢望會有啥效果。想不到的是，談話后，我發現每次語文課，她都提前準備好，還默默地記筆記，這讓我有點兒驚喜。更令我驚喜的是，寒假考試，她語文竟然考了九十二分。要知道，原來考試她也就得五六十分呀！況且她經常請假，不來上課。

寒假開學回來，我在兩個班大大地表揚了她。我知道，這是改變她的一次絕佳機會，表揚和鼓勵必須直擊她的心靈，讓她走出困境。

這次表揚之后，我發現她慢慢和周圍的同學說話了，也和其它人交往了。記得有一天課間操，我正在瀏覽信息，她過來和我打招呼，問我手機是啥牌子的。我先是一驚，然后把手機向她亮了一下。她看了以后，微笑著走了。我知道她這是有意和我接近、同我交流，我怎么不高興呢？我把她的變化告訴了班主任，班主任很是驚訝。

之后的日子，她和我說話逐漸多起來，有時還主動給我打水，有時還湊到我跟前，問一些事兒。她變了，變得稍微活潑了，變得不再和這個世界隔膜了。我心里很高興。我相信，愛的力量是不可想象的，是能治愈一切的。不管什么同學，只要用愛去感化，用情去激化，一切奇跡都會發生。

七年級期末考試，她能考好嗎？如果說上次考好有點僥幸的話，那么這次期末考試我有些擔心。于是，我又一次和她談話。還是早自習，和七八個同學談完話后，我把她叫了出去。這一次，她不再像原來那樣拘謹，而是比較輕松地站到了我的跟前。我的心也變得輕松了。這次談話，從她的字說起，我夸她的字寫得越來越規范，卷面越來越美觀。她聽了后，很得意地反問道：“是嗎？我最擔心自己的字了。”我趕緊補了一句：“字的背后，是心態。你現在變得自信了，有克服困難的勇氣了。”她聽后，臉上露出一絲笑容。我必須通過表揚，讓她抬起頭來，讓陽光照進她的心靈。看到她露出久違的笑容，我心里說不出的興奮和自豪。

幾十年來，遇到了很多問題學生，我都不畏懼，不放棄，不拋棄，而是想辦法去接觸，去改變，去治愈。我相信愛的力量，相信愛能治愈一切，改變一切。在我的引導幫助感化下，30多個問題學生走出了人生的困境，變得陽光快樂，自信滿滿，升入了高一級的學校。看到一張張活潑燦爛的笑臉，我心里比什么都高興。