近日，北京市教委等四部門發(fā)布了《北京市教育領(lǐng)域人工智能應(yīng)用工作方案》（以下簡稱《方案》），明確到2025年，本市大中小學普遍開展人工智能（AI）場景應(yīng)用，人工智能賦能學生學習與發(fā)展、教師教學方式變革、學生身心健康、家校社協(xié)同育人、教育治理模式創(chuàng)新5類典型示范應(yīng)用項目場景基本建成并逐步開放使用。

《方案》提出了十項重點任務(wù)。北京將建設(shè)“人工智能+教育”示范應(yīng)用基地。以培育跨學科、跨學段、跨學校的教育行業(yè)綜合性大模型平臺為目標，與新型研發(fā)機構(gòu)、頭部企業(yè)、專業(yè)智庫通力合作，采取“揭榜掛帥”“賽馬”、聯(lián)合研發(fā)等形式建設(shè)教育領(lǐng)域大模型底座。同時，聚焦學情診斷分析、家校社協(xié)同育人、學生身心健康、綜合素質(zhì)評價、教師研修備課、教育現(xiàn)代化治理等關(guān)鍵業(yè)務(wù)，形成一批教育垂直領(lǐng)域的專用大模型，衍生更多典型應(yīng)用場景，加快布局具有時代特征、北京特色、教育特點的人工智能創(chuàng)新應(yīng)用，支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

同時，還要不斷培育壯大典型示范應(yīng)用場景。比如，在人工智能賦能學生學習和發(fā)展方面，將面向全市大中小學推廣AI學伴和AI導(dǎo)學應(yīng)用，圍繞課前自主預(yù)習、課中高效學習、課后針對性復(fù)習提供定制化的學習建議和反饋，圍繞學生興趣愛好提供個性化學習路徑、適切性數(shù)字資源和探究性學習指導(dǎo)，提升學生學習體驗，促進學生成長與發(fā)展。

在教學方式上，將推廣教師智能備課，鼓勵教師利用人工智能輔助教學設(shè)計，實現(xiàn)備課提質(zhì)增效。推動作業(yè)批改與答疑輔導(dǎo)規(guī)模化應(yīng)用，分析學生薄弱知識點，生成個性化學習手冊，有針對性地開展智能答疑輔導(dǎo)。探索AI情景式教學，營造身臨其境的學習體驗，創(chuàng)設(shè)模擬仿真實驗空間和實踐環(huán)境，有效支撐教師實驗實踐教學。

人工智能在賦能學生身心健康上也將大有作為。《方案》提出，將建設(shè)“養(yǎng)育師”智能體，集納嬰幼兒身心特點、生活成長、支持環(huán)境、照護措施、發(fā)展建議等，面向6歲以下嬰幼兒家長、幼兒園教師提供全方位托育服務(wù)支撐，助力嬰幼兒健康成長。實施AI健康監(jiān)測志愿者計劃，采集學生飲食、營養(yǎng)、睡眠、運動、活動、體測等數(shù)據(jù)，建立學生健康成長檔案，對學生健康情況監(jiān)測預(yù)警。

同時，運用大模型AI虛擬形象技術(shù)，建設(shè)服務(wù)于學生身心健康的人工智能“健康咨詢師”，通過人機交互實現(xiàn)個性化、實時化、情景化的心理咨詢輔導(dǎo)，對學生情緒波動、心理異常等情況開展預(yù)警，提前捕捉苗頭性、前兆性問題特征，開展研判認定和早期干預(yù)，構(gòu)建針對每名學生的身心健康服務(wù)。

北京還將不斷推進學生人工智能教育，推動中小學校通過義務(wù)教育階段信息科技課程、高中階段信息技術(shù)課程、綜合實踐課程、校本課程等多種方式開展人工智能教育，做好與高等教育階段相關(guān)內(nèi)容銜接。

其中，小學階段重在啟蒙學生人工智能思維，初步具備人工智能素養(yǎng)和社會責任。初中階段能夠利用人工智能賦能自身學習和生活，更好適應(yīng)智慧社會的新機遇與新挑戰(zhàn)。高中階段進一步強化人工智能應(yīng)用基本能力，能夠從跨學科的視角思考人工智能倫理、治理以及人工智能與社會發(fā)展之間的關(guān)系，形成符合時代發(fā)展需要的人工智能素養(yǎng)。在高等教育階段，開發(fā)北京市人工智能通識類課程體系，自2024年秋季學期起，在市屬高校開展人工智能通識課試點；支持市屬高校建設(shè)一批人工智能領(lǐng)域?qū)I(yè)，建設(shè)人工智能輔修專業(yè)和微專業(yè)，啟動人工智能雙學位復(fù)合型人才培養(yǎng)項目和聯(lián)合學士學位項目建設(shè)，推動學科專業(yè)交叉融合以及人工智能跨學科學習。

此外，北京還將不斷提升教師的人工智能素養(yǎng)，全覆蓋開展書記、校長、中層管理干部人工智能專題培訓，將人工智能融入到學校辦學過程當中。將人工智能技術(shù)應(yīng)用作為高校教師的必備技能，鼓勵高校在教師職前培養(yǎng)和在職培訓中設(shè)置人工智能相關(guān)課程，提升教師實踐和運用人工智能賦能教育教學的意識和能力。