“鄉(xiāng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)的普及可以從一定程度彌補紙質(zhì)閱讀資源不足，但由于缺乏科學(xué)指引，鄉(xiāng)村兒童很難通過手機或電腦實現(xiàn)高質(zhì)量的閱讀。”3月4日，全國人大代表張瓊麗提出“支持建設(shè)鄉(xiāng)村圖書館，打造鄉(xiāng)村‘兒童之家’”的建議。她表示，公益行為支持下的鄉(xiāng)村圖書館產(chǎn)生了良好的社會效益，但也在探索中遇到了很多問題，其中最突出的就是缺乏資金政策的支持、缺乏人力資源的支撐。

張瓊麗在建議中提到，全民閱讀已連續(xù)十年寫入政府工作報告，與此同時多個文件中提到要滿足兒童文體服務(wù)供給。但現(xiàn)實中，鄉(xiāng)村兒童面臨著閱讀資源短缺和閱讀指引薄弱的問題，“雖然都有配套的學(xué)校圖書館和農(nóng)家書屋，但由于場地、藏書、開放時間的限制，很難真正滿足鄉(xiāng)村兒童課后閱讀的需求。”

對此，她提出了四條建議舉措，一是文化和旅游部、民政部等政府部門提供政策支持，將鄉(xiāng)村圖書館建設(shè)納入公共圖書館事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，地方政府將鄉(xiāng)村圖書館納入鄉(xiāng)村振興實績考核，為鄉(xiāng)村圖書館提供政策支撐。同時，由教育、文旅部門牽頭，在地方的教育文化經(jīng)費中單列一筆預(yù)算，為建設(shè)鄉(xiāng)村圖書館提供資金支持。

二是要選擇兒童數(shù)量較多、輻射周邊村落較好的村鎮(zhèn)，對村居委會原有的“農(nóng)家書屋”進行空間改造和功能升級。“升級后的鄉(xiāng)村圖書館既是優(yōu)質(zhì)的閱讀空間，還是能承擔(dān)一定的托管功能的鄉(xiāng)村兒童之家。”張瓊麗表示，孩子們能在此參與課后學(xué)習(xí)、讀書分享、民俗活動、趣味科學(xué)、手工制作等多樣化的活動，讓鄉(xiāng)村兒童尤其是留守兒童課后有處可去、有事可做，減少缺少親子陪伴、缺少娛樂活動、缺少拓展空間的“孤獨感”。

在解決人力資源問題上，張瓊麗建議由縣市圖書館或新華書店等國有企業(yè)設(shè)置專門的公益性崗位，由專人負責(zé)鄉(xiāng)村圖書館的管理運行，積極吸納鄉(xiāng)村全職媽媽、返鄉(xiāng)大學(xué)生、退休教師、退休干部等人員廣泛參與，充實鄉(xiāng)村圖書館的運行管理隊伍。同時可聯(lián)合當(dāng)?shù)孛裾D聯(lián)等組織，建立長效的志愿服務(wù)機制，保證鄉(xiāng)村兒童之家長效運轉(zhuǎn)。

此外，還要抓住當(dāng)下城市家庭鄉(xiāng)村親子游、鄉(xiāng)村研學(xué)、戶外勞動實踐火爆的機遇，充分利用周邊資源和地理優(yōu)勢，對鄉(xiāng)村圖書館周邊環(huán)境和設(shè)施進行適兒化改造，打造田園大課堂研學(xué)基地，開展勞動教育和多樣化研學(xué)體驗活動，緩解資金壓力的同時，增進城鄉(xiāng)兒童交流互動。