“這上面的小人好怪，眼睛很寬，看起來好丑！”“眼睛無神，像翻白眼，眼距過寬，頭發(fā)稀疏……看了真堵心！"近期，網(wǎng)絡(luò)上有不少對人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本封面和內(nèi)頁插圖人物形象的吐槽。有人認(rèn)為這些人物的整體形象"太丑"，懷念以前的審美；也有人反駁該觀點(diǎn)，認(rèn)為是過度解讀。

26日，人民教育出版社在官網(wǎng)發(fā)布《關(guān)于人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)教材插圖的說明》，內(nèi)容如下。

近日，我們關(guān)注到網(wǎng)上有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教材封面和插圖的意見，及時組織專家認(rèn)真研究，對社會各界好的意見建議虛心采納，已著手重新繪制有關(guān)冊次數(shù)學(xué)教材封面和部分插圖，改進(jìn)畫法畫風(fēng)，提高藝術(shù)水平，充分發(fā)揮教材封面和插圖的育人作用。同時，我們將舉一反三，全面評估所出版教材的封面、插圖，進(jìn)一步提高設(shè)計質(zhì)量。

我們真誠接受社會各界監(jiān)督，歡迎大家通過人教社官網(wǎng)的"中小學(xué)教材意見反饋平臺"和意見反饋郵箱（jcfk@pep.com.cn），對教材提出好的意見建議。您的意見建議將促進(jìn)我們不斷提升教材編研出版水平。

圖片來源：人民教育出版社官網(wǎng)截圖

記者注意到，人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材2013年由教育部審定，一年級到六年級的數(shù)學(xué)課本中的人物形象都是此系列畫風(fēng)，由北京吳勇設(shè)計工作室設(shè)計。

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)課本的封面（圖片來源：人民教育出版社官網(wǎng)）

據(jù)了解，教科書插圖的風(fēng)格，一般都會由一些知名的工作室提供幾種方案，再由出版社里的設(shè)計部門、編輯部門等一起評判、選擇。教材確定發(fā)行后，每年在下一批學(xué)生使用時，都會對前一年使用過程中覺得有問題的地方進(jìn)行修訂校印。

但在插畫風(fēng)格確定后，如果沒有收到不滿的反饋意見，一般不會對插圖的風(fēng)格進(jìn)行更改。

記者聯(lián)系到多位孩子使用人教版數(shù)學(xué)教材的家長，一部分家長表示這些人物"卡通不像卡通、抽象又不抽象，看起來確實(shí)比較難看。"也有個別家長表示能接受這種畫風(fēng)。

對于該事件，業(yè)內(nèi)一位出版社資深策劃編輯分析稱，封面在正確傳達(dá)圖片信息的同時也要傳達(dá)美感，它影響著人們對一本書的第一印象，也是一本書審美水平的體現(xiàn)。雖說審美具有主觀性，但是在培養(yǎng)孩子審美的階段，應(yīng)該做好基礎(chǔ)性引導(dǎo)。作為教材更應(yīng)該尤其注意，應(yīng)根據(jù)當(dāng)下時代特色和審美，繪制符合時代風(fēng)貌的人物插圖。

21世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇則表示，對于教材中插圖的使用，每個人都有權(quán)利發(fā)表自己的意見。如果大多數(shù)人都覺得這個插圖的使用不當(dāng)，可以在下次修訂的時候進(jìn)行調(diào)整、完善。

他還表示，值得注意的是，審美是較為個人的事，每個人的審美角度和創(chuàng)作風(fēng)格也可能不同，應(yīng)該用理性態(tài)度對待。如果家長覺得插圖本身有什么問題，可以反映后進(jìn)行科學(xué)論證，切不能單純在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行情緒發(fā)泄。同時，出版社也應(yīng)該在編寫教材時廣泛征集學(xué)生、家長、教師以及專家學(xué)者等各方的意見，提高教材的編寫質(zhì)量。

中國教科院研究員、綜合研究部副主任張家勇告訴記者，2019年教育部成立教材局，承擔(dān)擬訂全國教材建設(shè)規(guī)劃、研制課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、制定完善教材建設(shè)基本制度規(guī)范等職責(zé)，未來教材監(jiān)管工作必將越來越規(guī)范嚴(yán)格，教材使用問題處理必將更及時更高效。