新修訂的職業(yè)教育法取消了“普職分流”的提法，改為普職協(xié)調(diào)發(fā)展，對這一調(diào)整，網(wǎng)絡(luò)上有多種解讀。4月27日，教育部職業(yè)教育司司長陳子季在新聞發(fā)布會(huì)上回答新京報(bào)記者提問時(shí)表示，新修訂的《職業(yè)教育法》公布以后，有媒體和專家把“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”解讀為“取消初中后的普職分流”，這其實(shí)是一個(gè)誤讀、誤解。

陳子季進(jìn)一步指出，對于“普職分流”問題，要注意把握關(guān)鍵詞“因地制宜”，即不要“一刀切”，要允許各地普職比例在一定范圍內(nèi)存在差異。同時(shí)他強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育后實(shí)行“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”，絕對不是取消中等職業(yè)教育，而是要轉(zhuǎn)變發(fā)展中等職業(yè)教育的思路。

允許各地普職比在一定范圍內(nèi)存在差異

記者注意到，新修訂的職業(yè)教育法中取消了“普職分流”的提法，改成了“在義務(wù)教育階段后的不同階段，因地制宜統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展”。

新法公布后，有人對此作出解讀稱，“相比較《中華人民共和國職業(yè)教育法》（征求意見稿），新法將職業(yè)教育與普通教育的‘分類協(xié)調(diào)發(fā)展’修改為‘協(xié)調(diào)發(fā)展’，刪除了‘分類’的表述，意味著職業(yè)教育與普通教育的強(qiáng)制分流應(yīng)不再會(huì)是政策主導(dǎo)。”“強(qiáng)制的意味越來越弱。”隨后，“5月1日起取消初中畢業(yè)后普職分流”的消息在網(wǎng)絡(luò)迅速傳播，多家媒體轉(zhuǎn)發(fā)。

對此陳子季明確指出，該說法屬于誤讀。他指出，這次的新法規(guī)定，在義務(wù)教育后的不同階段因地制宜、統(tǒng)籌推進(jìn)職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展，這是對我國基于“雙軌”教育的基礎(chǔ)上義務(wù)教育后普職分類發(fā)展，做出的與時(shí)俱進(jìn)的更加科學(xué)和規(guī)范的表述。“它體現(xiàn)了我們各級各類教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的理念，也是為我國高質(zhì)量的教育多樣化發(fā)展提供了法律依據(jù)。”

陳子季進(jìn)一步指出，這其中有四個(gè)關(guān)鍵詞需要把握。

第一個(gè)關(guān)鍵詞是“義務(wù)教育后”。也就是說，初中教育以后要實(shí)行普職分類教育。第二個(gè)關(guān)鍵詞是“不同階段”，這是指高中教育階段和高等教育階段，都有職業(yè)教育和普通教育。第三個(gè)關(guān)鍵詞是“因地制宜”，就是說不要搞“一刀切”，要允許各地普職比例在一定范圍內(nèi)存在差異，各地可以根據(jù)區(qū)域社會(huì)發(fā)展的程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和現(xiàn)代職教體系建設(shè)的情況合理規(guī)劃職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校的招生規(guī)模。第四個(gè)關(guān)鍵詞就是“協(xié)調(diào)發(fā)展”。就是說職業(yè)教育與普通教育同等重要，這兩個(gè)類型的教育沒有高低之分、優(yōu)劣之別，只有辦學(xué)模式的融合、育人方式的異同。

“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”絕不是取消中等職業(yè)教育

陳子季在會(huì)上強(qiáng)調(diào)，義務(wù)教育后實(shí)行“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”，絕對不是取消中等職業(yè)教育，而是要轉(zhuǎn)變發(fā)展中等職業(yè)教育的思路，實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育辦學(xué)的基礎(chǔ)性轉(zhuǎn)向，重點(diǎn)是要放在提升中等職業(yè)教育自身質(zhì)量，拓寬中等職業(yè)教育學(xué)生成長成才的通道。

陳子季表示，具體來說，有三個(gè)方面的工作要做。第一，提升辦學(xué)條件。要加快經(jīng)費(fèi)的投入力度，實(shí)施中等職業(yè)學(xué)校達(dá)標(biāo)工程。集中力量建成一批具有示范性、引領(lǐng)作用的優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)專業(yè)，只有自強(qiáng)才能自立。

第二，暢通升學(xué)通道。高質(zhì)量發(fā)展本科層次職業(yè)教育，完善職教高考制度，擴(kuò)大職業(yè)本科、應(yīng)用型本科在職教高考中的招生計(jì)劃，滿足中職學(xué)生接受高層次教育的需求。

第三，優(yōu)化辦學(xué)定位。要突出中等職業(yè)教育的教育功能，要注重為高等職業(yè)教育輸送合格的生源，為學(xué)生提供升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展多種多樣的路徑。

“總的來說，國家要通過加大政策供給，暢通發(fā)展通道，提高自身質(zhì)量，提供多樣化的選擇，吸引更多的學(xué)生理性選擇職業(yè)教育，形成職業(yè)教育與普通教育協(xié)調(diào)發(fā)展、齊頭并進(jìn)的良好局面，努力讓每一個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。”陳子季表示。