編者按

省教育廳每年組織評選“江蘇省優(yōu)秀研究生工作站示范基地”，推動高校研究生教育開展產(chǎn)教融合，更好地落實人才培養(yǎng)根本任務(wù)，提升研究生實踐能力。為推進高校與研究生工作站設(shè)站單位緊密合作，發(fā)揮優(yōu)秀研究生工作站示范基地的示范引領(lǐng)作用，“江蘇教育發(fā)布”將展示和分享近年來 “江蘇省優(yōu)秀研究生工作站示范基地”在產(chǎn)教融合方面的舉措和成效。

南京航空航天大學—天奇自動化工程股份有限公司：產(chǎn)學研融合促進人才培養(yǎng)，高質(zhì)量服務(wù)國家創(chuàng)新戰(zhàn)略

南京航空航天大學立足江蘇、輻射全國、服務(wù)社會，與天奇自動化工程股份有限公司產(chǎn)學研融合，打造智能制造人才聯(lián)合培養(yǎng)新高地，高質(zhì)量服務(wù)國家創(chuàng)新戰(zhàn)略。2012年公司與南京航空航天大學共建工作站獲批江蘇省研究生工作站，2015年獲評“江蘇省優(yōu)秀研究生工作站”，2018年獲評“江蘇省優(yōu)秀研究生工作站示范基地”。

一、國家重大需求引領(lǐng)，構(gòu)建校企“需求牽引、

資源共享、成果共創(chuàng)、人才共培、互利共贏”

的研究生工作站運行機制

針對企業(yè)自主創(chuàng)新能力建設(shè)中的高新技術(shù)產(chǎn)品研發(fā)、前瞻性項目研究、高價值專利孵化等技術(shù)與人才需求，以育人為主線，統(tǒng)籌工作站的建設(shè)，引導(dǎo)和推動公司與校內(nèi)導(dǎo)師團隊進行產(chǎn)學研項目聯(lián)合申報與聯(lián)合攻關(guān)，通過研究生項目化培養(yǎng)，將技術(shù)攻關(guān)與人才培養(yǎng)二元目標有機融合，推動研究生工作站的建設(shè)。以國家重大需求為引領(lǐng)、共同孵化國家級大平臺和大成果為目標，構(gòu)筑平臺共建、資源共享、成果共創(chuàng)、人才共培、互利共贏的長效機制，推動校企雙方拓展人才培養(yǎng)和技術(shù)研發(fā)資源，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，加快培養(yǎng)國家急需的面向制造領(lǐng)域的交叉復(fù)合型人才。

▲ 應(yīng)用于汽車裝配的智能滑板輸送實驗系統(tǒng)

二、產(chǎn)業(yè)與研究融合，建立“專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補、知能互促、深度協(xié)同”的雙導(dǎo)師隊伍，

創(chuàng)新研究生工作站導(dǎo)師隊伍建設(shè)路徑

研究生工作站將項目、技術(shù)合作的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為專業(yè)學位研究生導(dǎo)師隊伍建設(shè)的優(yōu)勢，通過共同開展項目攻關(guān)、人才培養(yǎng)等，建設(shè)雙導(dǎo)師隊伍。公司與學校的科研項目、研究生培養(yǎng)工作匹配度高，在學校學科和師資支持下，產(chǎn)學研成果倍出，培育以產(chǎn)業(yè)教授為代表的高水平企業(yè)導(dǎo)師隊伍，擴大具備工程實踐指導(dǎo)資源和能力的校內(nèi)導(dǎo)師隊伍。大力支持校內(nèi)教師進駐培工作站，參與企業(yè)技術(shù)攻關(guān)和工程實踐教學，不斷提升教育教學水平。通過企業(yè)導(dǎo)師參與校內(nèi)相應(yīng)專業(yè)學位領(lǐng)域研究生培養(yǎng)的規(guī)劃、設(shè)計等，固化校企導(dǎo)師交流制度，促進導(dǎo)師密切協(xié)同，共同指導(dǎo)研究生，切實發(fā)揮雙導(dǎo)師指導(dǎo)作用，促進更多研究生切實投入到工程實踐創(chuàng)新中，實現(xiàn)理論創(chuàng)新與實踐創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新與工程應(yīng)用的復(fù)合型培養(yǎng)。

▲ 學校導(dǎo)師與企業(yè)導(dǎo)師現(xiàn)場指導(dǎo)

三、實踐與課堂結(jié)合，“動態(tài)互動式優(yōu)化、

雙導(dǎo)師協(xié)同式培養(yǎng)、問題導(dǎo)向式研學”

三位一體的培養(yǎng)模式

以立德樹人為根本，面向制造強國建設(shè)對未來智能制造領(lǐng)域的創(chuàng)新人才需求，圍繞制造過程“數(shù)字化、信息化、智能化”的新需求，校企雙師合力，聯(lián)合開展人才培養(yǎng)。企業(yè)導(dǎo)師進課堂，將工作站的科研成果、技術(shù)革新成果以“企業(yè)課程”等形式向教學傳遞，豐富教學內(nèi)容，促進培養(yǎng)方案優(yōu)化；采取雙導(dǎo)師協(xié)同式指導(dǎo)培養(yǎng)過程，企業(yè)導(dǎo)師參與培養(yǎng)方案修訂，參與學位論文選題、開題、過程指導(dǎo)、評閱和答辯；實行問題導(dǎo)向式研學，將企業(yè)技術(shù)問題或需求凝練為研究課題；采取立體式培養(yǎng)素質(zhì)能力，促進在站研究生適應(yīng)多重角色積累多樣體驗，立體式培養(yǎng)研究生創(chuàng)新實踐能力、溝通表達能力、社會責任感、國際化能力、職業(yè)素養(yǎng)等全方位素質(zhì)能力。

▲ 研討教學、觀摩教學、工程實踐多模式并進

四、資源共享，服務(wù)社會

南京航空航天大學和公司共建的研究生工作站和教學資源開放共享，發(fā)揮示范效應(yīng)，服務(wù)社會。研究生工作站除了面向南航大研究生外，還面向江南大學、華中科技大學無錫研究院等研究生開放，所進站的研究生均提供相同實習實踐條件、相同的管理辦法對待；并為無錫（藕塘）職教園的8所院校提供校外實習機會。學校聯(lián)合企業(yè)專家建設(shè)的教學資源庫，在教學共享平臺資源共享，服務(wù)智能制造人才培養(yǎng)。

▲ 對外開展培訓服務(wù)

來源：研究生處、南京航空航天大學