南京信息職業技術學院協同構建“理論認知”“情感認同”“意識內化”“使命踐行”四大教育模塊，形成相輔相成、互相促進的塑造“時代新人”的立體生態。

著力上“活”思政課程，夯實理論認知。對接專業人才培養方案要求，靈活運用視頻、問題、案例、情境表演等多種方式開啟課堂教學；把教材用語轉換成教學語言，講活黨的故事、新時代故事等，使學生聽得進、理解透、有收獲；與愛國主義教育基地共建思政課教學實踐基地，把思政小課堂同社會大課堂結合起來，引導學生傳承紅色基因，弘揚革命精神；將校外優質資源融入思政課教學，開展虛擬仿真體驗教學、云連線教學，打造“行走的思政課堂”。

著力推進“專業思政”，增強情感認同。按照“成果導向、一鏈貫通”的專業培養方案開發范式，將敬業精神、規范意識、創新思維、進取意愿、合作能力等思政育人要素納入人才培養的目標鏈和標準鏈；開發設計《課程思政示范課程建設標準》等，列出26個思政元素挖掘方向，和思政教學內容的開發來源、教學活動的參考設計；成立課程思政協同育人教學研究中心，整合課程思政教學案例，共享課程思政教學經驗。

著力做實“以網育人”，促成意識內化。組建網絡班級，激發學生參與班級管理的熱情和主人翁意識；圍繞“傳統文化”“工匠精神”等內容，創作優質原創網絡文化作品，在官微、官網等平臺發布，讓“小故事”講出“大道理”；創作短視頻、航拍VR等學生喜愛的作品進行網絡化呈現，讓“網絡育人”平臺熱起來。

著力做強“實踐育人”，激發使命踐行。開展“農民用網”暑期社會實踐活動，赴鄉村開展信息化技術培訓，服務鄉村振興；開展“返家鄉”“青年紅色筑夢之旅”等主題活動，引導學生走進家鄉、革命老區和貧困地區，開展雙創實踐；巧用專業技能，傳播紅色文化，組織學生利用虛擬現實技術，先后開發多個場景化VR空間和沉浸式VR空間。