師資隊(duì)伍是支撐職業(yè)教育改革的關(guān)鍵力量，也是發(fā)展職業(yè)教育的第一資源。近年來(lái)，江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院深入貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代職業(yè)教育“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)改革實(shí)施方案》精神，不斷完善教師發(fā)展治理體系，創(chuàng)新分層分類(lèi)的教師培養(yǎng)體系和評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，搭建高標(biāo)準(zhǔn)教師發(fā)展平臺(tái)，讓教師在“三教”改革和社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中不斷歷練，探索出一條高水平“雙師”隊(duì)伍建設(shè)之路。

聚焦治理長(zhǎng)效機(jī)制創(chuàng)新

邁好“雙師”活力激發(fā)“最先一公里”

創(chuàng)新引才引智機(jī)制，激活“雙師”增量。精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)校發(fā)展需求，構(gòu)建分層分類(lèi)的人才引進(jìn)機(jī)制。探索以項(xiàng)目和產(chǎn)教融合綜合體為載體的領(lǐng)軍人物協(xié)議工資制、產(chǎn)業(yè)教授協(xié)議聘用制、高層次博士考察聘用制、技術(shù)技能人才信息購(gòu)買(mǎi)制。柔性引進(jìn)中國(guó)工程院院士1人，產(chǎn)業(yè)教授、行業(yè)專(zhuān)家和大師學(xué)者30余人。

創(chuàng)新分類(lèi)培養(yǎng)機(jī)制，盤(pán)活“雙師”存量。構(gòu)建“三類(lèi)五階五維”教師培養(yǎng)機(jī)制。按照教學(xué)崗、教科研崗和科研崗三類(lèi)，合格教師、骨干教師、專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、教學(xué)名師和領(lǐng)軍人才培養(yǎng)五階段，差異化培養(yǎng)教學(xué)、教研、科研、技術(shù)應(yīng)用和社會(huì)服務(wù)五個(gè)維度能力。實(shí)施“啄業(yè)”“精業(yè)”“精英”“頭雁”計(jì)劃，形成全程進(jìn)階式教師發(fā)展體系。獲批國(guó)家樣板黨支部、國(guó)家教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，多名教師入選省教學(xué)名師、“雙創(chuàng)”博士、科技副總、“青藍(lán)工程”等人才計(jì)劃。

創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)機(jī)制，形成良性競(jìng)爭(zhēng)。按照能力為中心、業(yè)績(jī)?yōu)閷?dǎo)向、主體多元、內(nèi)容多維的原則，構(gòu)建年度“短”考核、聘期“長(zhǎng)”考核、過(guò)程“活”考核的教師評(píng)價(jià)機(jī)制。從師德師風(fēng)、知識(shí)基礎(chǔ)、能力素質(zhì)、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)五個(gè)維度，優(yōu)化評(píng)價(jià)指標(biāo)，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展目標(biāo)、教師發(fā)展目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)三融合，事前、事中、事后三環(huán)節(jié)貫通，推進(jìn)教師立體化診斷改進(jìn)。

創(chuàng)新正向激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)內(nèi)生動(dòng)力。充分用好“師德第一標(biāo)準(zhǔn)、多元第一原則、實(shí)績(jī)第一標(biāo)尺”的職稱(chēng)評(píng)審和績(jī)效分配“指揮棒”。一是加大以重大業(yè)績(jī)和重大成果為核心評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的“破格”和“校聘”職稱(chēng)晉升比例，試點(diǎn)講師以下職稱(chēng)自評(píng)、副高以上職稱(chēng)院校兩級(jí)同主導(dǎo)評(píng)審；二是強(qiáng)化績(jī)效分配向教師服務(wù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展業(yè)績(jī)傾斜，全面構(gòu)建“多勞多得，優(yōu)勞優(yōu)酬”激勵(lì)機(jī)制；三是探索“職能部門(mén)—二級(jí)院部—團(tuán)隊(duì)—教師”綁定式考核模式，強(qiáng)化基層教學(xué)組織服務(wù)教師成長(zhǎng)的“主陣地”作用，促進(jìn)校院兩級(jí)和合共生。

聚焦高標(biāo)準(zhǔn)平臺(tái)打造

踏好“雙師”匯聚“最暢一公里”

對(duì)接國(guó)際認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)打造教師科研發(fā)展平臺(tái)。與淮安國(guó)家高新區(qū)共建食品研發(fā)與分析檢測(cè)中心，成功獲得CNAS國(guó)際認(rèn)可，成為省屬高職院校中的雙證（CMA/CNAS）單位；依托江蘇省生物活性物質(zhì)工程研究中心、江蘇省食品微生物工程實(shí)驗(yàn)室等省級(jí)以上科研平臺(tái)，匯聚包括工程院院士、享受?chē)?guó)家特殊津貼專(zhuān)家、上市企業(yè)技術(shù)總監(jiān)和科研型專(zhuān)任教師共計(jì)68人。

對(duì)接黃大年式團(tuán)隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)打造“雙師型”名師工作室。以“家國(guó)情懷彰顯度、學(xué)校發(fā)展貢獻(xiàn)度、教育教學(xué)滿意度、社會(huì)服務(wù)活躍度”為標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)名師工作室，與頭部企業(yè)共同打造為學(xué)以真、為事以恒、為人以德的“雙師型”團(tuán)隊(duì)，獲批省“雙師型”名師工作室、省勞模和工匠人才創(chuàng)新工作室。

對(duì)接世界美食之都建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)打造技術(shù)技能平臺(tái)。與世界中餐業(yè)聯(lián)合會(huì)、淮安市政府部門(mén)、江蘇省餐飲行業(yè)協(xié)會(huì)和頭部企業(yè)四方共建“國(guó)際淮揚(yáng)菜學(xué)院”“龍蝦產(chǎn)業(yè)學(xué)院”“預(yù)制菜研究院”，獲批省技術(shù)技能傳承創(chuàng)新平臺(tái)，柔性匯集產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師、行業(yè)大師、國(guó)際裁判等名師24人。

聚焦服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

夯實(shí)“雙師”賦能“最實(shí)一公里”

對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略和區(qū)域產(chǎn)業(yè)布局創(chuàng)新需求，賦能學(xué)術(shù)名師。瞄準(zhǔn)食品生物技術(shù)及新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求，組建跨領(lǐng)域混編團(tuán)隊(duì)，聯(lián)合行業(yè)和頭部企業(yè)承擔(dān)產(chǎn)業(yè)前瞻性技術(shù)項(xiàng)目和共性技術(shù)項(xiàng)目40余項(xiàng)，獲批國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目4項(xiàng)。

對(duì)接企業(yè)需求開(kāi)展技術(shù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，賦能技術(shù)應(yīng)用名師。引進(jìn)社會(huì)科技中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，建設(shè)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)。開(kāi)辟服務(wù)熱線，收集發(fā)布技術(shù)成果及企業(yè)需求信息，開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和成果立地式轉(zhuǎn)化。年均橫向到賬經(jīng)費(fèi)約2000萬(wàn)元；授權(quán)發(fā)明專(zhuān)利120余件，成果轉(zhuǎn)化300余項(xiàng)，有效解決企業(yè)急難愁盼問(wèn)題，多個(gè)預(yù)制菜開(kāi)發(fā)產(chǎn)品亮相中國(guó)國(guó)際食品餐飲博覽會(huì)。

對(duì)接鄉(xiāng)村振興精準(zhǔn)扶產(chǎn)扶智，賦能鄉(xiāng)村振興名師。組建科技助農(nóng)團(tuán)隊(duì)，對(duì)接陜西省鎮(zhèn)坪縣中藥材資源，成立康養(yǎng)科技成果孵化園，開(kāi)展黃連、五味子原漿等10個(gè)項(xiàng)目技術(shù)開(kāi)發(fā)，其中葛根飲料、養(yǎng)生酒等產(chǎn)品已進(jìn)入批量生產(chǎn)階段；幫助漣水陳師鎮(zhèn)實(shí)施“興村富農(nóng)”項(xiàng)目，成立5支科技服務(wù)小分隊(duì)，遴選附加值高的白術(shù)、丹參等中藥材品種，采用“企業(yè)+合作社+農(nóng)戶”的組織方式，建成中藥材規(guī)范化種植基地10個(gè)，種植面積1.26萬(wàn)畝，帶動(dòng)1100余戶藥農(nóng)增收。開(kāi)展種苗繁育、藥材加工技術(shù)培訓(xùn)，培訓(xùn)出一批帶不走的本土科技人才。

聚焦科教融通

登好師生和合共生“最高一公里”

實(shí)施“一師一徒一項(xiàng)目”師生共研計(jì)劃。組建師徒“雙創(chuàng)”小組，以科研平臺(tái)和企業(yè)基地為載體，一是將實(shí)踐環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，師生共同開(kāi)展“富硒醬油”“可降解竹纖維吸管”等項(xiàng)目孵化，獲“創(chuàng)青春”中國(guó)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽金獎(jiǎng)1項(xiàng)，全國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)和銅獎(jiǎng)2項(xiàng)。二是實(shí)行“科研助理”制度，師生共同開(kāi)展項(xiàng)目開(kāi)發(fā)共計(jì)24項(xiàng)，共同授權(quán)專(zhuān)利58件、成果轉(zhuǎn)化81件，有效錘煉了師生的創(chuàng)新能力。獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽三等獎(jiǎng)1項(xiàng)和省高等學(xué)校勞動(dòng)教育優(yōu)秀實(shí)踐項(xiàng)目1項(xiàng)。

實(shí)施“一企一課一案例”師生共擔(dān)計(jì)劃。一是依托省職教集團(tuán)會(huì)員企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，開(kāi)展“億滋國(guó)際班”“老百姓藥師班”等現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)，師生共同任職崗位，利用企業(yè)課堂推進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)規(guī)范對(duì)接、課程內(nèi)容與崗位實(shí)踐對(duì)接、課程案例與企業(yè)項(xiàng)目對(duì)接。立項(xiàng)國(guó)家精品在線課程4門(mén)，獲國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng)、國(guó)家教學(xué)能力大賽一等獎(jiǎng)1項(xiàng)，入選國(guó)家示范性職教集團(tuán)和首批工信部門(mén)產(chǎn)教融合建設(shè)試點(diǎn)單位。

“雙高”建設(shè)以來(lái)，學(xué)校以職業(yè)成長(zhǎng)理論和組織學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，完善“三類(lèi)五階五維四計(jì)劃”的教師發(fā)展治理體系，豐富了教師培養(yǎng)新機(jī)制、新內(nèi)涵。學(xué)校搭建了“三類(lèi)三級(jí)平臺(tái)”的教師成長(zhǎng)階梯，豐富了高職院校教師成長(zhǎng)的新路徑、新標(biāo)準(zhǔn)，踐行了“師生和合共生”的職教使命落地路徑，豐富了師生共同體建設(shè)的新渠道、新方法。

（焦宇知 張林 朱曉慶）

來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》 2023年2月1日 第3版