齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜濟南市章丘區曹范學區學校教師 邢介進

近些年，我在諸多報刊雜志上發表了上百篇文章，就有老師想讓我帶著他們一起行走，還有老師問我寫作方法的問題。我還真有點誠惶誠恐，一來我讀書多而不精，雜而不純，又非專家大咖，信口開河之下恐誤了老師們的專業發展。

更重要的是，我認為寫作純是個人化行為，每個人寫作的路數不同，興趣不一，正所謂“道不同不相為謀”，也就沒有必要用放之四海而皆準的一套方法為之，至少我沒有這么大的本事。

然而，可以肯定的是，這些年來，我在一直不斷地讀書、思考、寫作。在輸入與輸出之間有了些許的經歷，也總結了些許經驗，拿出這些來是可以與大家一起分享的。

我參加工作后，接觸到第一本關于寫作的書就叫做《寫作》，是1987年12月從學校教導處王主任那里討得的。封皮上還印著中學教師《專業合格證書》語文教材，主編是談彥廷。

可能是對寫作有點怵頭，恨不得立馬提升寫作能力的緣故吧，得到它，如獲至寶。也算是機緣巧合，得到這樣一本理論專著，它沒有插圖，沒有跌宕起伏的故事情節，就這么突兀而言簡意賅地介紹寫作概要和常用問題的寫作。每一章節都是先講理論，再是思考和練習，最后是文選。就這樣的理論——實踐——例證娓娓而談，要言不煩。

我仔細閱讀著它每一章節的內容，不時勾引起了我肚子里的“饞蟲”，我翻來覆去地讀著，一遍又一遍。居然把封皮都翻掉了，我只好用硬紙考勤表給它做個封皮，就是如今的樣子。

一晃都快40年了，它始終陪伴著我。其間，也搬過幾次家，許多書不見了蹤影，唯獨它一直都在我觸手可及的地方，時不時拿出來翻翻，摩挲一番。

它對我最大的影響，莫過于先對文章進行構思謀局成篇。正如陸機在《文賦》中所言，構思之始，“皆收視反聽，耽思傍訊，精騖八極，心游萬仞”。劉勰在《文心雕龍》中所言：“文之思也，其神遠矣。故寂然凝慮，思接千載，悄焉動容，視通萬里；吟詠之間，吐納珠玉之聲，眉睫之前，卷舒風云之色?！币灾劣谝院笪以趯懽鲿r，每每題目落地，腦海里都會浮現我曾經在《寫作》哪一頁讀過，那里是怎樣論述的。這樣的烙印始終揮之不去。

其次，是標題的擬定。標題，也叫題目。標是樹梢，題是額頭，目是眼睛。標題，居于文章之上，標題擬得好，不僅能夠傳達給讀者有關文章的基本信息，而且能夠先聲奪人。而小標題的擬定，則便于組織材料、吸引讀者、幫助讀者概括了解文章內容、提高閱讀理解和加深印象的效率。這些在自己的寫作中體現得更是淋漓盡致。例如，在《三“點”齊發 助力“智簡”課堂》一文中，我所擬三個小標題：點燃——智慧點燃智慧；點撥——四兩巧撥千斤；點化——點石終已成金。這樣的標題擬定層次分明，脈絡清晰。

它是一本32開的小書，1987年出版的，紙很輕，并且書中用紙還不一樣，有的白而韌，有的黃而糙。

這些年來，我也曾留意去尋找一本更好的關于寫作的書籍，也許是見識有限，也許是先入為主，目前還沒有發現哪本像《寫作》這樣深入淺出的專業書籍步入我的法眼。

三十年多前，它帶我走上寫作路，讓我看到寫作使人明智、提高思維能力、增強自我認知、改善溝通技巧、減輕壓力等。今天，由我與大家一起分享……