記者 鞏悅悅 實(shí)習(xí)生 于馨悅 蹇悅 張祺慧

在第30個(gè)世界讀書(shū)日來(lái)臨之際，山東省教育廳教師工作處與齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)聯(lián)合發(fā)起了“照亮我的那本書(shū)”主題征集策劃。截至4月23日世界讀書(shū)日當(dāng)天，活動(dòng)啟動(dòng)不足兩周，便收到了100多篇來(lái)自大中小學(xué)及幼兒園師生的踴躍投稿，充分展現(xiàn)了閱讀在教育領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響力，以及師生們對(duì)閱讀的熱忱。

從投稿地域來(lái)看，參與教師覆蓋了山東省內(nèi)多個(gè)地區(qū)。濟(jì)南、青島、煙臺(tái)、臨沂、聊城、菏澤等地的老師參與積極性最高。

分別來(lái)看，濟(jì)南教師投稿數(shù)量眾多，內(nèi)容豐富多樣。比如來(lái)自濟(jì)南市催馬小學(xué)的教師徐曉霜分享了閱讀《修身班會(huì)實(shí)施策略》一書(shū)對(duì)其班級(jí)管理的重塑，她詳細(xì)闡述了如何從書(shū)中汲取靈感，改變傳統(tǒng)班級(jí)管理模式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更具創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)旅程。

青島的教師們則更側(cè)重于結(jié)合當(dāng)?shù)亟逃厣缜鄭u市城陽(yáng)區(qū)棘洪灘街道棘洪灘小學(xué)教師王倫在投稿中講述了借助《窗邊的小豆豆》，在班級(jí)營(yíng)造充滿愛(ài)與自由的學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展特色校本課程的經(jīng)歷。

臨沂的教師投稿則凸顯了傳統(tǒng)文化與閱讀的融合。比如臨沂市蘭陵縣第三小學(xué)教師劉宗美分享了對(duì)《紅樓夢(mèng)》從囫圇吞棗到挑燈夜讀，再到將其運(yùn)用遷移到課堂，以“林黛玉指導(dǎo)香菱學(xué)詩(shī)”的過(guò)程，陪伴和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)書(shū)中的奧妙，以此來(lái)樹(shù)立他們的閱讀信心。

而菏澤的教師們則更關(guān)注愛(ài)的教育。比如菏澤市單縣蔡堂鎮(zhèn)新飛學(xué)校教師左海霞通過(guò)閱讀《愛(ài)的教育》感悟到了愛(ài)的真諦，她認(rèn)為這不僅僅是一本寫(xiě)給孩子的書(shū)，更是一本適合所有人閱讀的心靈之書(shū)，它讓人明白了該如何去愛(ài)，如何在愛(ài)中成長(zhǎng)。

記者了解到，此次活動(dòng)不僅覆蓋了城市學(xué)校，農(nóng)村學(xué)校的教師響應(yīng)更為積極。像菏澤市曹縣大集鎮(zhèn)中心小學(xué)的安菲老師，她成長(zhǎng)于農(nóng)村家庭，父親是民辦教師，受家庭影響大學(xué)畢業(yè)后回到鄉(xiāng)村小學(xué)任教。在教學(xué)中，她注重創(chuàng)新，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入趣味游戲和生活實(shí)踐，比如在講授《植樹(shù)的問(wèn)題》時(shí)，組織學(xué)生走出教室體驗(yàn)測(cè)量過(guò)程。她的投稿生動(dòng)展現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師在教育資源相對(duì)匱乏的情況下，通過(guò)閱讀提升教學(xué)質(zhì)量，用愛(ài)與知識(shí)點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子未來(lái)的堅(jiān)守與擔(dān)當(dāng)。

在投稿群體方面，涵蓋了大中小學(xué)以及幼兒園各個(gè)教育階段。

幼兒園教師的投稿充滿童趣與溫馨，如一位幼兒園老師講述了閱讀《猜猜我有多愛(ài)你》對(duì)幼兒情感教育的重要影響，通過(guò)故事引導(dǎo)孩子們表達(dá)愛(ài)，在班級(jí)營(yíng)造溫暖有愛(ài)的氛圍。小學(xué)教師的稿件多聚焦于閱讀對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成、興趣培養(yǎng)的作用。例如，一位小學(xué)老師分享閱讀《小王子》后，組織班級(jí)開(kāi)展角色扮演、讀書(shū)分享會(huì)等活動(dòng)，極大激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣和表達(dá)能力。中學(xué)教師則更多從學(xué)科教學(xué)、學(xué)生心理成長(zhǎng)等角度出發(fā)，像有老師講述閱讀專(zhuān)業(yè)學(xué)科書(shū)籍后，創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生攻克學(xué)習(xí)難點(diǎn)的經(jīng)歷。大學(xué)教師的投稿則體現(xiàn)出更高的學(xué)術(shù)性和專(zhuān)業(yè)性，分享閱讀學(xué)術(shù)著作對(duì)教學(xué)研究、人才培養(yǎng)的啟發(fā)。

令人驚喜的是，活動(dòng)還吸引了不少省外教師參與。來(lái)自蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)的教師婁小明在投稿中表示，看到活動(dòng)征文后深受觸動(dòng)，積極分享了閱讀《周?chē)?guó)平論教育——守護(hù)人性》對(duì)其職業(yè)生涯的深度思考。他堅(jiān)信，好老師必然能夠培養(yǎng)好學(xué)生，好學(xué)生必然會(huì)催生好老師。教師愛(ài)學(xué)習(xí)、懂禮儀、有人性，應(yīng)該是推動(dòng)人性教育的第一動(dòng)力。

從“照亮我的那本書(shū)”活動(dòng)征集來(lái)看，這些投稿已在平臺(tái)陸續(xù)發(fā)布，引發(fā)了廣泛關(guān)注與熱烈討論。眾多網(wǎng)友留言表示，被師生們真摯的閱讀故事所打動(dòng)，不少教育工作者也從中獲取了新的教學(xué)思路與啟發(fā)。此次活動(dòng)不僅為世界讀書(shū)日送上了一份獨(dú)特而珍貴的禮物，更在教育領(lǐng)域掀起了一場(chǎng)閱讀與成長(zhǎng)的熱潮，讓閱讀的力量在師生間傳遞、延續(xù)。