齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜青島平度市舊店鎮舊店小學教師 杜淑燕

董卿在《朗讀者》中曾說，世間的一切都是遇見，就像冷遇見暖，有了雨；春遇見冬，有了歲月；天遇見地，有了永恒；人遇見人，就有了生命。當我遇見《馬文·柯林斯的教育之道》，做孩子的生命導師便成為了我無比堅定的前進方向。

在王歡老師的推薦下，我讀到了當代傳奇教師馬文·柯林斯的生命故事。她在公立小學擔任多年教師，之后創辦了只有一間教室的學校并將其發展壯大。《馬文·柯林斯的教育之道》清晰地傳達了馬文·柯林斯的教育理念、方式與方法。柯林斯女士的學生最初的學習水平遠低于平均水平，有著各種各樣的“問題”，他們極有可能走上“吸毒、輟學、接受公共救濟”之路，他們生活在社會最底層。但在她眼里，從來沒有失敗的學生，馬文·柯林斯的信念、勇氣、執著與奉獻，幫助她的學生發生了奇跡般的轉變。馬文·柯林斯不僅僅是在教書，更是在育人。

那一天，我在課堂上講了上一屆優秀畢業生張格同學堅持練字的故事，下課后子軒找到我，他很認真地問：“杜老師，我想提高語文成績，該怎么做呢？”那一刻，我知道他被師姐的堅持打動了。想到子軒也可以與“堅持”這個品質掛鉤時，我的內心升騰了一股力量。我摸了摸他的頭，反問他：“老師得邀請你想一想，你覺得對于提升自己的語文成績，自己現在就可以做到的一小步是什么呢？”

“老師，您說我每天晚上自己默寫一首古詩或一個日積月累，然后讓媽媽幫我聽寫一課的詞語，怎么樣？”他的眼睛在發光，眼睛緊緊盯著我。心理課上，我們學習過“小目標”課程，他清楚地知道“一小步”指的是自己馬上就可以做到的事情。

書中說：“她所做的就是給他們洗腦，讓他們相信自己能夠成功。”想到這里，我立即肯定了孩子，“知道嗎？你太了不起了，你找到了適合自己的，而且是自己可以做得到的方法。”2024年4月1日開始，子軒每晚自己默寫一首古詩、成語或是一段需要背誦的課文，再讓媽媽幫忙聽寫一課詞語，然后每晚會單獨發圖片給我。就這樣，每晚看見他的努力，為他點贊、鼓勁也成了我的必修課。當然，他的語文成績在肉眼可見的進步著，自信度在提升，他與媽媽的聯結也更深了。

初夏時節的一天，第一節課是語文課，我一進教室，子軒就沖到講桌前，“老師，給！”

我一看，一塑料袋的月季花，“咋還摘了這么多？”

“老師，您放心吧，這是我家里自己種的月季花，一大溜兒呢，我跟媽媽說過了，要剪幾枝不同顏色的送給語文老師，感謝老師對我的鼓勵。”感恩的心，靈動的眼睛，糖度超標的話語，還懂得打消老師的顧慮，我眼前的這個小伙子長大了。

“那可真是謝謝你和媽媽了，這么美的月季花，老師太喜歡了，但是咱可說好了，就這一次足夠，老師更希望它們好好地開放。來吧，杜老師要邀請你一起合個影。”照片里的子軒滿臉燦爛。

7月13日晚上，我正在進行學習動力實操課中《理解層次貫通模型》的直播學習。我的課還沒結束，就收到了子軒當天的練字，我給他回復，“厲害，有那么點意思了，有悟性，是個會琢磨的孩子，加油，你好了，你的家就好了，你很重要；你好了，咱的班級就好了，你是很多伙伴的榜樣；你好了，我們的國家就強大了，你是祖國的棟梁之材。”

子軒給我回復，“老師，我會努力的！”

馬文·柯林斯在書中是這樣說的，“成年人應該對孩子采取積極的策略。作為家長和老師，我們能夠做的最重要的一件事就是建立孩子的自信心。”從張載的“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平”，到周恩來總理的“為中華之崛起而讀書”，偉大的胸襟讓人動容。濟世救民，他們都在系統層面建立了自己與世界的連接，世界有多大，他們就有多強大。那個晚上，我也在系統層面給我的學生子軒做了定位，我仿佛能看見，未來他為國家添磚加瓦的模樣。是的，我給他貼了標簽，這樣的標簽，值得我反復為他貼。

馬文·柯林斯在書的前言寫了一段真誠的話語：“我真希望全世界都能夠看見我在教室里看見的一幕：所有的孩子生來都是成功者。他們需要的就是，有那么一個特別的人相信他們，激發出他們最好的一面”。暑假里，子軒依舊每天練習，然后給我發圖片，這件小事他已經堅持了近4個月，成為名副其實的“堅持小達人”。現在的他，眼中有光，心中有目標，手里有方法。我見證了他的成長并有幸參與其中，為他激活自己的內在能量賦能，這是一件很幸福的事。

是的，我在努力，做孩子的生命導師。