齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 實(shí)習(xí)生 尚凱文 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)，面向山東省大中小學(xué)（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動(dòng)，旨在通過真實(shí)動(dòng)人的閱讀故事，展現(xiàn)書籍在教育中的深遠(yuǎn)力量，傳遞閱讀帶來的成長(zhǎng)與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏澤市曹縣第二初級(jí)中學(xué)教師 趙晶晶 

再次翻開《給教師的建議》，那熟悉的文字仿佛帶著溫度，恰似與辦公室里那位經(jīng)驗(yàn)最為豐富的老教師相對(duì)而坐，展開一場(chǎng)推心置腹的長(zhǎng)談。每一次沉浸其中，都能從字里行間探尋到“寶藏”，也促使我對(duì)自己執(zhí)教多年的初中美術(shù)教學(xué)工作，展開了全新的審視與思索。

關(guān)注個(gè)體差異，點(diǎn)亮獨(dú)特光芒

在多年的初中美術(shù)教學(xué)歷程中，我愈發(fā)深刻地領(lǐng)悟到，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無二的小藝術(shù)家，宛如夜空中閃爍著不同光芒的星辰。課堂上，這群充滿活力的“小精靈”們，表現(xiàn)總是千差萬別。有的孩子一旦拿起畫筆，靈感便如泉涌，色彩搭配大膽且新奇；而有的孩子卻對(duì)著空白的畫紙愁眉不展，遲遲難以落下第一筆，仿佛畫紙是一座難以跨越的高山。

記得在學(xué)習(xí)《諷刺與幽默》這一課時(shí)，平日里上課總愛打瞌睡的小沙，對(duì)漫畫創(chuàng)作展現(xiàn)出了濃厚的興趣。課堂上，他積極回答問題，眼神中閃爍著興奮的光芒，創(chuàng)作時(shí)更是全情投入。然而，當(dāng)看到他的漫畫作業(yè)時(shí)，線條凌亂不堪，歪歪扭扭，讓人一時(shí)難以理解其表達(dá)的內(nèi)容。若是在過去，我或許只會(huì)皺著眉頭，簡(jiǎn)單地說一句“再改改”便作罷。但讀完《給教師的建議》后，我改變了做法。課后，我特意將小沙留了下來，指著畫中凌亂的線條，微笑著問道：“給老師講講，你畫的是什么故事呀？看起來特別有趣！”

原本低垂著頭的小沙猛地抬起頭，眼睛瞬間亮得如同夜空中最璀璨的星星，激動(dòng)得手舞足蹈：“老師，我諷刺的是亂丟垃圾的現(xiàn)象。你看，這里有警示牌，可垃圾還是堆在了地上。”

那一刻，我深受觸動(dòng)。

從那以后，每當(dāng)孩子們進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，我都會(huì)蹲下身來，耐心傾聽他們講述畫里藏著的故事，不再用單一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生的作品。因?yàn)槲抑溃恳环髌范汲休d著孩子們獨(dú)特的情感與想法，都值得被尊重和欣賞。

踐行“做中學(xué)”，激發(fā)創(chuàng)意火花

書中提及的“做中學(xué)”理念，無疑為初中美術(shù)課堂注入了一股鮮活的活力，成為了開啟學(xué)生創(chuàng)意之門的“法寶”。曾經(jīng)，我在講臺(tái)上滔滔不絕地講解，口干舌燥，可臺(tái)下的孩子們卻要么做小動(dòng)作，要么昏昏欲睡，課堂氛圍沉悶壓抑。后來，我開始反思并嘗試改變教學(xué)方法，讓孩子們更多地動(dòng)手實(shí)踐。

在學(xué)習(xí)《真情傳遞》這一課時(shí)，我安排孩子們制作賀卡。剎那間，教室仿佛變成了一個(gè)充滿創(chuàng)意與活力的工坊。小雨輕輕吹起撕碎的彩紙，宛如雪花在空中飄舞，然后小心翼翼地將它們貼在卡紙上，仿佛在編織一個(gè)美麗的夢(mèng)；馨穎則巧妙地將兩張卡紙拼貼起來，制作出了一款立體賀卡，展現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)意和精湛的手工技藝；就連平時(shí)最調(diào)皮的小杰，也認(rèn)真地用歪歪扭扭的線條畫出一束花，準(zhǔn)備送給自己的媽媽。

下課后，孩子們?nèi)鐨g快的小鳥般涌到我面前，爭(zhēng)先恐后地將賀卡遞到我手中。小敏的賀卡里夾著一多干枯的花，背面寫著：“老師，這是我在后花園撿的，我覺得它很漂亮，送給你！”指尖觸碰到賀卡微微粗糙的紋路，我的內(nèi)心被深深觸動(dòng)。我明白，這一張張賀卡不僅僅是簡(jiǎn)單的紙制品，更是孩子們內(nèi)心深處真情的流露，是他們?cè)敢饨桓兜恼嫘摹?/p>

堅(jiān)持自我提升，引領(lǐng)藝術(shù)之路

人們常說，教師要活到老學(xué)到老。讀完《給教師的建議》，這種緊迫感愈發(fā)強(qiáng)烈。我深知，只有自己不斷進(jìn)步，才能為學(xué)生打開更廣闊的藝術(shù)視野，帶領(lǐng)他們?cè)诿佬g(shù)的世界里領(lǐng)略更美的風(fēng)景。只要有機(jī)會(huì)，我便積極參加各種美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，與其他老師交流經(jīng)驗(yàn)，虛心“偷師學(xué)藝”。周末，我也常常泡在書店里，如饑似渴地翻閱最新的教育書籍，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，并將所學(xué)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合。每一次的學(xué)習(xí)和探索，都讓我對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，也讓我更有信心和能力去引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

《給教師的建議》宛如一位不離不棄的良師益友，它幫助我清晰地看到教學(xué)中的不足，為我指明了前進(jìn)的方向。作為一名初中美術(shù)老師，我最大的心愿就是陪伴著這群孩子在藝術(shù)的海洋里快樂遨游、自由創(chuàng)作，與他們一同發(fā)現(xiàn)生活中的美，用畫筆創(chuàng)造出屬于自己的精彩世界。

在未來的歲月里，我愿化作一葉載滿書香的扁舟，帶著這群眼里有光、心中有夢(mèng)的小藝術(shù)家，闖進(jìn)那色彩斑斕的藝術(shù)星河。這一路與他們攜手追逐藝術(shù)的旅程，將是命運(yùn)賜予我最珍貴的禮物，也是我甘愿扎根講臺(tái)、無悔堅(jiān)守的全部意義。