齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜菏澤市曹縣梁堤頭鎮第五小學教師 溫學虎

2025 年1月至今，我沉醉于《跟蘇霍姆林斯基學當老師》《靜悄悄的革命》《給教師的建議》《教師閱讀力》以及《不跪著教書》五本教育著作之中。當我輕輕翻開它們，那淡雅的墨香，似有一雙無形的手，緩緩展開我十載教學之路的長卷。這些書籍，宛如靈動且精準的標尺，細致地丈量著我從初涉教壇的青澀懵懂，到逐步領悟教育真諦的蛻變歷程。書中的每一條理念，都與我過往的教育經歷悄然契合，共同勾勒出獨屬于我的教育成長軌跡。

猶記2016年9月，我滿懷熱忱地投身于農村小學的教育事業。彼時，理想中的講臺被詩意的育人憧憬所縈繞，然而現實卻如同一盆冷水，偏遠校園的簡陋與孤寂撲面而來。初接一年級的我，面對孩子們那懵懂而又滿含依賴的眼神，心中不禁一陣慌亂。課本上那些看似完美的教學方法，在這群鄉村孩子的日常中卻仿佛格格不入，難以落地生根。課堂紀律猶如脫韁之馬，難以掌控；知識講解也屢屢被孩子們稀奇古怪的提問打斷，我仿佛是一個迷失方向的舞者，在講臺上手忙腳亂，滿心充斥著失落與迷茫。

那時的我，尚未參透佐藤學在《靜悄悄的革命》中所闡述的“課堂改變，學校就會改變”的深刻意蘊，更不明白教育這場意義非凡的革命，需從坦然接納課堂的“不完美”開啟征程。

時光悄然流轉。2019年，志涵的出現成為我教育生涯覺醒的關鍵轉折點——這個因父親外出打工，內心充滿孤獨與不安，進而將自己封閉在“拒絕進校”的堅硬繭房中的孩子。當初為了改變孩子，我不再固執地執著于“讓他聽話上學”這一簡單粗暴的目標，而是試著蹲下身子，以平等的姿態成為他放學路上默默陪伴的同行者，化作課間耐心傾聽他傾訴“想爸爸”的溫暖樹洞，還將數學課本里的故事，巧妙地融入我們散步時的聊天話題之中。

漸漸地，他看向我的眼神，從最初的防備轉為深深的信賴。終于，他愿意重新勇敢地跨進教室的大門。現在讓我不由自主地想起蘇霍姆林斯基筆下那段溫暖而有力的話語：“要像對待荷葉上的露珠一樣小心翼翼保護學生心靈。”就在今年，我于《給教師的建議》中深切領悟到：教育，是一場需要耐心與溫情的漫長修行，師愛絕非簡單的技巧，而是要將自己化作孩子在黑暗中能夠緊緊抓住的那束“光”。

2022 年，因為中途接手五年級數學，我對于五年級的學情不甚了解。慢慢地，我發現雅欣同學各科成績都很優秀，唯獨數學這一科成績不理想。她對數學滿心懼怕，總是想盡辦法躲避，作業本上那一個個刺眼的紅叉，如同細密的網，將她的自信牢牢束縛。這對我而言，宛如又一道亟待破解的教育謎題。于是，我開始絞盡腦汁，嘗試用各種別出心裁的方式拆解數學那看似冰冷的表象。講解“雞兔同籠”問題時，我將其與生活中的購物湊單情境緊密關聯；講述幾何圖形時，我延伸至建筑中令人驚嘆的對稱之美；把函數思想巧妙地隱藏在充滿趣味的“猜年齡”游戲里，讓轉化思想在“分糖果”的輕松互動中自然流露……

當雅欣第一次主動高高舉起手，運用剛剛學到的數學思維成功解出難題，那眼中閃爍的光芒，如同一道閃電，瞬間照亮了我內心深處。那一刻，我徹底領悟到：教師的威信，一半源自俯身向下的深沉愛意，另一半則來自能夠讓知識綻放璀璨光芒的深厚學識。正如吳非在《不跪著教書》中所寫，教師應當挺直脊梁，以淵博的知識與熾熱的熱愛，為學生撐起一片充滿探索欲望的廣闊天空。也如《教師閱讀力》中“教師要做知識的擺渡人”。

十年歲月，如白駒過隙，回首往昔，這些書籍宛如無聲卻又無比睿智的導師，始終默默陪伴在我身旁。它們讓我清晰地認識到，教育的起點在于接納——接納鄉村講臺的質樸平凡，接納每一位學生的不完美；教育的過程貴在共情——要像蘇霍姆林斯基那般，將心深深地貼近學生的真實境遇；教育的底氣源于成長——通過持續不斷地閱讀與腳踏實地的實踐，讓自己的學識足以匹配學生那殷切的期待。

站在2025年的時間節點上，案頭的書籍依舊源源不斷地給予我前行的力量。展望未來的教學之路，我滿心期許，愿帶著從這些書中汲取的無窮智慧，將“師愛”與“學識”精心融合，匯聚成更為明亮耀眼的光芒，照亮更多孩子成長的漫漫征途，讓教育的“靜悄悄的革命”，在我的課堂之上，綻放出馥郁芬芳。