齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)，面向山東省大中小學(xué)（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書(shū)”主題征集活動(dòng)，旨在通過(guò)真實(shí)動(dòng)人的閱讀故事，展現(xiàn)書(shū)籍在教育中的深遠(yuǎn)力量，傳遞閱讀帶來(lái)的成長(zhǎng)與蛻變。（征稿及教育線(xiàn)索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜臨沂市沂南縣孫祖小學(xué)教師 劉玉瑞

自沂南縣啟動(dòng)教科研“閱讀·實(shí)踐·共成長(zhǎng)工程”以來(lái)，我重讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》已兩月有余。這本經(jīng)典著作如春風(fēng)化雨，讓我再次領(lǐng)略到這位教育家的智慧光芒，也促使我不斷反思日常教學(xué)實(shí)踐，將書(shū)中的教育理念融入育人實(shí)踐中。

早在2018年蘇霍姆林斯基誕辰百年之際，我便初讀此書(shū)。彼時(shí)，我驚嘆于他從鄉(xiāng)村教師到帕夫雷什中學(xué)校長(zhǎng)的傳奇經(jīng)歷，更折服于其教育思想的核心——人道主義關(guān)懷、實(shí)踐導(dǎo)向與家校共育。七年來(lái)，我反復(fù)研讀這部經(jīng)典，在書(shū)頁(yè)間圈點(diǎn)批注，在實(shí)踐中驗(yàn)證其理論的科學(xué)性與深刻性。而本年度最令我欣喜的，莫過(guò)于將書(shū)中理念應(yīng)用于鄉(xiāng)村學(xué)校“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化工作中的突破性成果。

直面困境：如何激發(fā)學(xué)習(xí)愿望

鄉(xiāng)村學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)常因家庭環(huán)境、認(rèn)知基礎(chǔ)等因素面臨挑戰(zhàn)，畏難情緒尤為普遍。正如書(shū)中所言：“強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是兒童認(rèn)識(shí)活動(dòng)的重要?jiǎng)右颉！比绾渭ぐl(fā)出這份愿望？我嘗試以興趣為支點(diǎn)，重構(gòu)小學(xué)英語(yǔ)情智課堂生態(tài)。

我首先開(kāi)展趣味化教學(xué)。我讓學(xué)生將單詞記憶與手工折紙結(jié)合，讓字母躍然于紙飛機(jī)、千紙鶴上；我和學(xué)生共同編寫(xiě)瑯瑯上口的單詞歌，讓背誦成為快樂(lè)的游戲。

隨后，我采取激勵(lì)機(jī)制。把全班學(xué)生劃分成四個(gè)“學(xué)習(xí)戰(zhàn)隊(duì)”，通過(guò)“樂(lè)學(xué)幣”積分兌換獎(jiǎng)品，激發(fā)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。最后是精準(zhǔn)反饋。每單元結(jié)束后我就全面檢測(cè)學(xué)習(xí)成果，因此我精準(zhǔn)掌握了每個(gè)學(xué)生每一個(gè)單詞、每一頁(yè)課文學(xué)習(xí)情況，及時(shí)在班內(nèi)開(kāi)展幫學(xué)幫教活動(dòng)，并與家長(zhǎng)實(shí)時(shí)溝通，共同形成教育合力。

破繭成蝶：一個(gè)內(nèi)向女孩的逆襲

四年級(jí)的宋姿穎是我班里最沉默的學(xué)生。父母文化水平有限，很少關(guān)注她的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致她自卑怯懦，英語(yǔ)成績(jī)長(zhǎng)期墊底。我決定以“三步走”策略助她破局。

第一步心理破冰。我經(jīng)常課間主動(dòng)與她談心，用“今天早餐吃了什么”等輕松話(huà)題打開(kāi)心扉，逐步和她建立信任。第二步義教賦能。在課前，我經(jīng)常義務(wù)輔導(dǎo)她功課來(lái)夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。課上，我刻意在角色扮演、課文朗讀中給予她展示機(jī)會(huì)。第三步同伴助力。我發(fā)起“結(jié)對(duì)幫學(xué)”行動(dòng)，兩名學(xué)生自愿擔(dān)任她學(xué)習(xí)上的“小老師”，利用課后時(shí)間堅(jiān)持為她補(bǔ)課。 

令人驚喜的是，宋姿穎從第一學(xué)期期中監(jiān)測(cè)時(shí)取得57顆星的成績(jī)躍升至期末監(jiān)測(cè)中取得92顆星的成績(jī)，另外三名“學(xué)困生”的成績(jī)也顯著進(jìn)步，更重要的是，孩子的性格也變得開(kāi)朗了許多。

當(dāng)有學(xué)生笑稱(chēng)她“從學(xué)渣逆襲成學(xué)霸”時(shí)，我鄭重道：“每位同學(xué)都是潛力無(wú)限的明星，只需撥亮心中的燈。”

教育啟示：以愛(ài)為燈，照見(jiàn)未來(lái)

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”宋姿穎的蝶變讓我深刻體會(huì)到，教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是心靈的對(duì)話(huà)。作為教師，我們需以耐心傾聽(tīng)每個(gè)孩子沉默背后的故事，用溫暖和創(chuàng)意激活他們的潛能，讓尊重與信任撥亮求學(xué)路上的心燈。

重讀經(jīng)典，亦如撥亮一盞心燈。這盞燈照亮了我的教育之路，也讓我更有力量去照亮更多鄉(xiāng)村孩子的未來(lái)。愿我們始終懷揣教育者的初心，在閱讀經(jīng)典與教育實(shí)踐中書(shū)寫(xiě)更多溫暖的育人篇章。