齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，山東省教育廳教師工作處、齊魯晚報·齊魯壹點聯合推出《教師悅讀成長計劃》欄目，展現我省教師愛讀書、讀好書、善讀書，在書香浸潤中不斷提升思想道德修養和科學文化素質的良好風貌。該欄目向山東大中小學及幼兒園教師長期征稿，征稿郵箱為qlwbyddx@126.com，文章內容需結合自身教育故事，講述一本好書帶給自己的成長啟迪。好文將擇優在齊魯壹點客戶端《青年說》新聞專欄發布。

文｜臨沂市沂南縣雙堠鎮初級中學教師 彭玉娟

初入職場，我便被委以初一班主任的重任，興奮與緊張交織。本以為憑借自己的知識儲備，能輕松應對，可真正投身工作才發現，現實遠比想象中復雜。新生入學的班級秩序建立、學生學習習慣的培養、家校溝通的協調，樁樁件件，常讓我手忙腳亂，不知從何下手。

一次偶然，我在學校圖書館的教育類書架上發現了萬瑋老師的《班主任兵法》。翻開它，仿若推開一扇通往全新教育世界的大門，書中新穎獨特的觀點和豐富詳實的案例，一下就抓住了我的眼球。

書中“攻城為下，攻心為上”的理念，徹底扭轉了我之前的教育思路。曾經，我簡單地認為，憑借嚴格的紀律和反復的說教，就能讓學生服從管理、好好學習。可班上的小李同學，卻給我上了一課。他上課總是眼神游離、心不在焉，作業也常常敷衍了事。我多次在全班同學面前嚴肅批評他，可他不僅沒有改正，反而在課堂上更加消極。讀了《班主任兵法》后我才明白，我只是在“攻城”，生硬地糾正他的行為，卻從未嘗試“攻心”，去探尋他內心深處的想法。或許他走神是因為對課程內容不理解，或許是家庭因素影響了他的學習狀態。如果我能早點嘗試走進他的內心，以理解和關愛為橋梁，與他真誠交流，結果或許會截然不同。

“戰略上藐視對手，遇到任何情況，都要穩住，不能慌”，這句話在我處理班級事務時，有著至關重要的作用。有一次自習課，班上兩位同學因為一點小事起了爭執，很快便演變成激烈的爭吵，甚至差點動手。周圍的同學紛紛圍過來，教室里瞬間亂成一鍋粥。那一刻，我心里又急又慌，擔心事情失控。但腦海中突然浮現出書中這句話，我深吸一口氣，努力讓自己鎮定下來。我先大聲制止了他們的爭吵，把兩人帶到教室外，讓他們冷靜片刻。待情緒平穩后，我分別詢問事情的經過，耐心傾聽他們的想法，最后幫助他們化解了矛盾。這次經歷讓我深刻體會到，作為班主任，只有保持冷靜，才能理智地分析問題，找到妥善的解決辦法。

書中提到的心理戰、游擊戰等戰術，也為我的班級管理提供了豐富的策略。運用心理戰，能巧妙地引導學生的心理。比如，在組織班級活動時，我會提前了解同學們的興趣點，用充滿吸引力的話語激發他們的參與熱情，讓大家主動投入到活動中。而游擊戰則教會我面對學生層出不窮的問題時，不能一成不變。班上有幾個同學總是在課間打鬧，我多次集中教育都不見效。后來我轉變策略，采用“游擊戰”，一發現他們有打鬧的苗頭，就及時上前提醒，從細微處著手。一段時間后，他們打鬧的頻率明顯降低了。

閱讀《班主任兵法》，讓我收獲頗豐，也讓我深刻認識到教育之路任重道遠，學無止境。它為我提供了豐富的教育思路和方法，讓我對未來的班主任工作充滿信心。在今后的工作中，我會將書中所學的智慧靈活運用到實踐中，不斷探索適合學生的教育方式，努力成為一名優秀的教育工作者，陪伴學生們健康快樂地成長。