齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，山東省教育廳教師工作處、齊魯晚報·齊魯壹點聯合推出《教師悅讀成長計劃》欄目，展現我省教師愛讀書、讀好書、善讀書，在書香浸潤中不斷提升思想道德修養和科學文化素質的良好風貌。該欄目向山東大中小學及幼兒園教師長期征稿，征稿郵箱為qlwbyddx@126.com，文章內容需結合自身教育故事，講述一本好書帶給自己的成長啟迪。好文將擇優在齊魯壹點客戶端《青年說》新聞專欄發布。

文｜臨沂市沂南縣蒲汪鎮大王莊初級中學教師 聶瑞雪

在教育的海洋中，每一位教師都是肩負重任的擺渡人，引領著學生們從懵懂的此岸駛向知識與智慧的彼岸。在這條充滿挑戰與希望的航程中，蘇霍姆林斯基《給教師的建議》猶如一座明亮的燈塔，照亮了我們的前行之路，為我們提供了寶貴的智慧和經驗，讓我們更加明晰如何成為一名智慧的擺渡人，幫助學生順利抵達成長的彼岸。

渡己：修養身心，提升智慧

在教育的長河中，教師唯有先渡己，才能更好地渡人。

首先，教師要時刻關注自身的身心健康。擁有健康的身心，才能在教育的道路上走得更遠、更穩。蘇姆林斯基說：“對于教師而言，還有比感覺自己充滿智慧、思想，可是身體卻無能為力更最悲慘的事。”教師的工作往往面臨著諸多壓力，繁重的教學任務、復雜的學生問題和家長的殷切期望等，這些都可能讓教師身心疲憊。而蘇霍姆林斯基就為我們提供了許多修養身心行之有效的方法。學會排解情緒至關重要，教師要學會放松因克制興奮和憤怒而緊繃的“彈簧”。可以培養自己的興趣愛好，比如我自己就喜歡寫日記，在一字一句宣泄情緒的過程中，我仿佛進入了一個寧靜的世界，所有的壓力都煙消云散；也可以參與戶外運動，像跑步、登山、旅游等，在揮灑汗水的同時忘卻煩惱，調整狀態。擁有幽默感也是保持身心健康的良方，幽默能讓我們以輕松的心態面對工作中的困難和挑戰，緩解緊張的氛圍，還能拉近與學生之間的距離。此外，合理利用休息時間也不容忽視。在休息時，要徹底放下工作的負擔，盡情享受生活的美好，陪伴家人、朋友，給自己的身心充電，以便以飽滿的精神狀態投入到新的工作中。

其次，教師還需擁有無窮的智力財富。教師就像一位辛勤的園丁，要為學生提供一片肥沃的土地，讓他們在這片土地上撒播下知識的種子，燃燒起鮮活的求知的火苗，使知識的種子茁壯成長為強大的思想幼芽。這就要求教師要有強烈的求知欲，不斷閱讀各類書籍，孜孜不倦地擴充自己的知識儲備。閱讀不僅能拓寬教師的視野，還能讓教師接觸到先進的教育理念和方法，從而更好地指導自己的教學實踐。教師要把學生帶到知識的源泉中去，引導他們主動探索，促使學生從知識的涓涓細流逐漸流向廣闊的大海。只有教師自身不斷成長，提升智慧，才能為學生樹立良好的榜樣，激發學生的學習熱情和求知欲望。

渡心：關注思想，滋養心靈

蘇霍姆林斯基認為，教師的職業本質上是一項研究人的科學，需要不斷深入人的復雜的精神世界。每個學生都是獨一無二的個體，他們有著各自獨特的思想、情感和內心世界。教師要善于發現學生身上新的東西，對學生的每一點進步和變化都感到驚奇，并用心去觀察學生的成長過程。教育人首先要走進他的內心，發現并感知他的個人世界。教師要努力爭取孩子的思想和心靈，讓他們在教育的過程中感受到關愛和尊重。

要保持熱忱。要成為一名優秀的教育者，就必須學好“熱忱”這節課。熱忱能讓教師在面對學生時充滿耐心和愛心，也能始終保持積極的態度。記得我剛接手一個班級時，有個學生性格內向，課堂上從不主動發言。我并沒有放棄他，而是在課堂上經常用鼓勵的眼神看他，課后主動找他聊天，了解他的興趣愛好。在我的熱忱感染下，他逐漸變得開朗起來，課堂上也開始積極參與互動。

要保持善意。教師應該用溫柔、善良的眼光來看待孩子的精神世界，因為善意能創造奇跡。有一次，班上有個學生不小心打破了教室的玻璃，他滿臉愧疚地來找我承認錯誤。我沒有批評指責他，而是先關心他有沒有受傷，然后和他一起分析原因，引導他認識到自己的錯誤。從那以后，這個學生變得更加懂事，學習也更加努力了。這種善意讓學生感受到了我的關愛，也建立起了良好的師生關系，為他的成長營造了一個溫暖、和諧的環境。

要保持寬容。教師應以寬容的態度“背起自己的十字架”，理解和感受孩子產生過錯的最細微的動機和目的。每個孩子都會犯錯，這是他們成長過程中不可避免的一部分。教師要明白，學生的錯誤往往是他們學習和成長的機會。有個學生經常拖欠作業，我沒有立刻批評他，而是私下和他溝通，了解到他是因為家庭原因導致學習時間不夠。我給予他足夠的時間和空間去調整，用寬容的心態引導他合理安排時間，后來他逐漸改掉了拖欠作業的毛病。當學生犯錯時，教師要給予他們足夠的時間和空間去反思和改正，用寬容的心態去引導他們走向正確的道路。

要持有樂觀主義。拯救學生良知和人性的，是具有魔力的小提琴和指揮棒——樂觀主義。樂觀主義是教育者和被教育者的創造力、神經力量和健康的不竭源泉。教師的樂觀態度能傳遞給學生，讓他們在面對困難和挫折時保持積極向上的心態，勇敢地迎接挑戰。我始終以樂觀的態度面對工作和生活，這種態度也感染了我的學生，他們面對學習和生活中的困難時，都能積極樂觀地面對。

渡人：因材施教，助力成長

蘇霍姆林斯基認為，教育教學的藝術和技巧在于挖掘每個孩子的力量和潛能。每個學生都有自己的優點和不足，有不同的學習方式和節奏。教師不能用一把尺子去衡量所有的學生，而應根據學生的個體差異，因材施教。在我的班級里，有個學生數學成績非常好，但語文成績相對薄弱。我根據他的情況，為他制定了個性化的語文學習計劃，推薦適合他閱讀的書籍，定期和他交流閱讀心得。經過一段時間的努力，他的語文成績有了明顯提高。對于學習困難的學生，我會給予更多的關心和幫助，耐心地輔導他們，找出他們學習困難的原因，制定個性化的學習計劃，幫助他們克服困難，逐步提高學習成績。

教師還要關注學生的興趣愛好和特長，積極為他們搭建展示和發展的平臺，創造更多鍛煉的機會。有的學生擅長表演，課本劇活動就是他們大展身手的廣闊舞臺；有的學生熱愛唱歌，元旦晚會就有展自我風采的一席之地；有的學生擅長跑步，運動會可以盡情釋放青春的激情；有的學生鐘情繪畫，黑板報、繪畫比賽成為他們展現才華的陣地。通過因材施教，我讓每個學生有機會在自己擅長的領域綻放光彩，培養了學生的自信心，激發學生的熱情和活力，讓他們朝著實現自己人生價值的道路不斷邁進。

蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》為我們指明了成為智慧擺渡人的方向。作為教師，我們要不斷渡己，提升自己的智慧和素養；要用心渡心，關注學生的思想和心靈；要因材施教，助力學生的成長。讓我們在教育的海洋中，揚起智慧的風帆，做一名優秀的擺渡人，引領學生駛向美好的未來。