人工智能之風，正吹向教育等多個領域。

放眼全國高校，山東工藝美術學院已面向大一新生開設了人工智能通識課，南京大學、北京郵電大學等高校也“官宣”將于今年秋季學期實施人工智能通識教育。在數(shù)字化和智能化的嶄新時代，人工智能正深刻影響著教育的面貌，尤其是生成式人工智能工具的出現(xiàn)，加速了教育模式的轉(zhuǎn)型。

人工智能面前，教育如何改變

站在全新的教育十字路口，該如何成為人工智能時代的“超級老師”？記者注意到，7月16日-17日，一場主題為“新智能·新學習·新未來——人工智能下的教育大趨勢”的2024年人工智能與教育發(fā)展大會舉行，目的就是為了在變革時代中找準方向。

人工智能正在深刻地改變著人類社會，重構人類社會的科技、生產(chǎn)、經(jīng)濟、文化、生活的各個領域。尤其是在教育領域，人工智能不僅可以幫助教師提高教育教學的效率，也能為學生提供更具個性化的課程。

北京師范大學教授張志勇指出，在以人工智能為核心的這場技術革命面前，必須清醒地認識到人工智能在教育領域的應用是一把“雙刃劍”，既要看到機遇，也要應對挑戰(zhàn)。

張志勇認為，在未來的社會發(fā)展中，教育應該注重培養(yǎng)學生的價值觀、是非判斷能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造力和情感教育，重視建構機器智能高度發(fā)展后的社會倫理道德體系。這些將幫助學生更好地適應未來的社會環(huán)境，并在其中發(fā)揮積極作用。

“過去教師的勞動是個體化勞動，是在應試教育下的競爭性勞動。因為有這樣一個網(wǎng)絡世界的支持，未來教師專業(yè)生活呈現(xiàn)出新形態(tài)，同處在一個專業(yè)共同體里，教師的教學方式轉(zhuǎn)入團隊勞動和協(xié)同教學。”張志勇認為，教師勞動出現(xiàn)新特征，利用新的技術工作更加智能化和創(chuàng)新化，更加考驗教師的創(chuàng)新能力。

在青島海爾學校校長孫先亮看來，人工智能時代下，學校教育要塑造一種熱帶雨林生態(tài)，讓每個人都展現(xiàn)自己最擅長的東西，讓每個學生都呈現(xiàn)出自己的樣態(tài)，各得其所，各展其長，和諧共生。

“當下，信息碎片化、工作個人化，社會需要自信、從容、有尊嚴的一代。”香港大學原副校長程介明表示，人工智能的發(fā)展減輕了老師的工作負擔，促使學生成為學習的主人，但教育創(chuàng)新并不一定與科技有關。把學習還給學生，融化在學生的生活之中，并不局限于科技的運用，學校所賦予學生的自主學習、自由空間在這其中起著關鍵性作用。

人工智能技術，是否會取代教師

人工智能技術會不會弱化學生的學習能力、取代教師，最終導致“瓦解”學校等問題發(fā)生？

針對社會廣泛關注的這一話題，華東師范大學計算機科學與軟件工程學院執(zhí)行院長蒲戈光給出了否定回答。

“歷史經(jīng)驗也證明，教師傳遞知識，效率一定是最高的。學校它不僅僅是一個傳授知識的場所，也是社會活動的場所，只要人工智能技術沒有變成一個有機體那樣，它永遠不可能取代學校。”蒲戈光認為，所有的技術都是為人類服務的，只要利用好人工智能技術，一定會為教育服務。

“中國傳統(tǒng)教育界重理偏文，大家覺得文科不重要，但我恰恰相反。”蒲戈光認為，在人工智能社會，人文科學將會強勢回歸，因為它是真正研究性的科學，它沒有一個標準答案，人類可以不斷探索，比如在美學方面，在藝術方面，在人文、社會、哲學。

中國教科院數(shù)字教育研究所副所長曹培杰表示，當前技術的發(fā)展給老師帶來的挑戰(zhàn)是前所未有的，以知識講解為核心的教學會越來越多地被技術所替代，誰學得快誰就是老師，“知識就是力量”將被改寫。

“雖然人工智能可以幫助教師完成許多工作，但它無法替代教師與學生之間的情感交流和心靈溝通。人類情感的復雜性和微妙性使得它們難以被轉(zhuǎn)化為計算機程序代碼。”曹培杰認為，未來教師的角色將不僅僅是知識的傳授者，更重要的是成為充滿愛心的引導者和陪伴者。

曹培杰表示，未來教師不應成為搬運知識的“教書匠”，而要成為讀懂學生、重組課程、塑造品格、聯(lián)結世界的“大先生”。

（齊魯晚報·齊魯壹點客戶端 鞏悅悅）