人工智能之風，正吹向教育等多個領域。

放眼全國高校，山東工藝美術學院已面向大一新生開設了人工智能通識課，南京大學、北京郵電大學等高校也“官宣”將于今年秋季學期實施人工智能通識教育。在數字化和智能化的嶄新時代，人工智能正深刻影響著教育的面貌，尤其是生成式人工智能工具的出現，加速了教育模式的轉型。

人工智能面前，教育如何改變

站在全新的教育十字路口，該如何成為人工智能時代的“超級老師”？記者注意到，7月16日-17日，一場主題為“新智能·新學習·新未來——人工智能下的教育大趨勢”的2024年人工智能與教育發展大會舉行，目的就是為了在變革時代中找準方向。

人工智能正在深刻地改變著人類社會，重構人類社會的科技、生產、經濟、文化、生活的各個領域。尤其是在教育領域，人工智能不僅可以幫助教師提高教育教學的效率，也能為學生提供更具個性化的課程。

北京師范大學教授張志勇指出，在以人工智能為核心的這場技術革命面前，必須清醒地認識到人工智能在教育領域的應用是一把“雙刃劍”，既要看到機遇，也要應對挑戰。

張志勇認為，在未來的社會發展中，教育應該注重培養學生的價值觀、是非判斷能力、創新能力、創造力和情感教育，重視建構機器智能高度發展后的社會倫理道德體系。這些將幫助學生更好地適應未來的社會環境，并在其中發揮積極作用。

“過去教師的勞動是個體化勞動，是在應試教育下的競爭性勞動。因為有這樣一個網絡世界的支持，未來教師專業生活呈現出新形態，同處在一個專業共同體里，教師的教學方式轉入團隊勞動和協同教學。”張志勇認為，教師勞動出現新特征，利用新的技術工作更加智能化和創新化，更加考驗教師的創新能力。

在青島海爾學校校長孫先亮看來，人工智能時代下，學校教育要塑造一種熱帶雨林生態，讓每個人都展現自己最擅長的東西，讓每個學生都呈現出自己的樣態，各得其所，各展其長，和諧共生。

“當下，信息碎片化、工作個人化，社會需要自信、從容、有尊嚴的一代。”香港大學原副校長程介明表示，人工智能的發展減輕了老師的工作負擔，促使學生成為學習的主人，但教育創新并不一定與科技有關。把學習還給學生，融化在學生的生活之中，并不局限于科技的運用，學校所賦予學生的自主學習、自由空間在這其中起著關鍵性作用。

人工智能技術，是否會取代教師

人工智能技術會不會弱化學生的學習能力、取代教師，最終導致“瓦解”學校等問題發生？

針對社會廣泛關注的這一話題，華東師范大學計算機科學與軟件工程學院執行院長蒲戈光給出了否定回答。

“歷史經驗也證明，教師傳遞知識，效率一定是最高的。學校它不僅僅是一個傳授知識的場所，也是社會活動的場所，只要人工智能技術沒有變成一個有機體那樣，它永遠不可能取代學校。”蒲戈光認為，所有的技術都是為人類服務的，只要利用好人工智能技術，一定會為教育服務。

“中國傳統教育界重理偏文，大家覺得文科不重要，但我恰恰相反。”蒲戈光認為，在人工智能社會，人文科學將會強勢回歸，因為它是真正研究性的科學，它沒有一個標準答案，人類可以不斷探索，比如在美學方面，在藝術方面，在人文、社會、哲學。

中國教科院數字教育研究所副所長曹培杰表示，當前技術的發展給老師帶來的挑戰是前所未有的，以知識講解為核心的教學會越來越多地被技術所替代，誰學得快誰就是老師，“知識就是力量”將被改寫。

“雖然人工智能可以幫助教師完成許多工作，但它無法替代教師與學生之間的情感交流和心靈溝通。人類情感的復雜性和微妙性使得它們難以被轉化為計算機程序代碼。”曹培杰認為，未來教師的角色將不僅僅是知識的傳授者，更重要的是成為充滿愛心的引導者和陪伴者。

曹培杰表示，未來教師不應成為搬運知識的“教書匠”，而要成為讀懂學生、重組課程、塑造品格、聯結世界的“大先生”。

（齊魯晚報·齊魯壹點客戶端 鞏悅悅）