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如何破解幼兒教師的“兒歌之困”?對(duì)話(huà)北師大教授王懿穎

:2022年12月12日 新京報(bào)
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新京報(bào)記者對(duì)話(huà)中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“幼兒園課程與教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”委員,北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授王懿穎破解難題。

“網(wǎng)紅”歌曲頻頻走進(jìn)幼兒課堂背后的根源是什么?幼兒園教師在音樂(lè)教材和資源方面存在哪些困惑?對(duì)于這些困惑,社會(huì)和主管部門(mén)、師范類(lèi)院校可以提供哪些幫助?近日,新京報(bào)記者對(duì)話(huà)從事學(xué)前兒童音樂(lè)教育、藝術(shù)教育、美育與創(chuàng)造力研究的專(zhuān)家,中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“幼兒園課程與教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”委員、北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授王懿穎破解難題。

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中國(guó)學(xué)前教育研究會(huì)“幼兒園課程與教學(xué)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)”委員,北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授王懿穎。

“網(wǎng)紅”歌曲被幼兒學(xué)唱與幼兒園缺乏教材相關(guān)

新京報(bào):如今,一些幼兒園老師用“網(wǎng)紅”歌曲、成人口水歌來(lái)教幼兒園的小朋友學(xué)唱。為什么會(huì)這樣?

王懿穎:這也是我一直以來(lái)很關(guān)注的話(huà)題。其實(shí),“網(wǎng)紅”歌曲進(jìn)入幼兒園是多年存在的老問(wèn)題了。比如,前些年流行的《老鼠愛(ài)大米》《你是我的小蘋(píng)果》等歌曲都曾被很多幼兒園老師拿來(lái)教小朋友學(xué)唱。

為什么老師喜歡用這些網(wǎng)紅歌曲來(lái)教唱呢?說(shuō)白了,就是使用方便。音樂(lè)是聲音的藝術(shù),音樂(lè)教學(xué)必須運(yùn)用一定的聲音材料,要么老師唱歌、彈琴;要么播放錄音、錄像,總之,必須有音像。鋪天蓋地的網(wǎng)紅歌曲是老師最容易獲得的音像資源,只要有手機(jī)、有網(wǎng)絡(luò),老師就可以隨手獲取,拿來(lái)就用,特別方便。

再者,幼兒園老師都比較年輕,年齡基本上在二三十歲,三四十歲,正是接受網(wǎng)絡(luò)文化、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)文化最嫻熟的群體。這些年輕老師自身的音樂(lè)修養(yǎng)、審美水平非常有限,對(duì)網(wǎng)絡(luò)歌曲的雅和俗、美與不美,缺少基本的鑒別能力和判斷能力,通常自己喜歡什么,現(xiàn)在流行什么,就不加分辨地拿來(lái)教小朋友。

事實(shí)上,教材是一件特別嚴(yán)肅、特別重要的事情,是教育教學(xué)的基礎(chǔ)和根本。只有選用最好、最優(yōu)秀的教材,才能真正起到教書(shū)育人的作用。初中小學(xué)是義務(wù)教育,對(duì)教材有嚴(yán)格的要求,進(jìn)入中小學(xué)的教材必須通過(guò)國(guó)家教材委員會(huì)的審訂、把關(guān)。學(xué)前教育目前還不是義務(wù)教育,雖然有些省市也組織力量編寫(xiě)了幼兒園教材和教師參考用書(shū),但對(duì)老師并沒(méi)有統(tǒng)一的要求。因此,幼兒園老師對(duì)教材的選擇和使用有很大的自主性,這樣,就造成了幼兒園老師圖方便,網(wǎng)上有什么,自己喜歡什么,拿來(lái)就用,也不加甄別。

新京報(bào):為什么網(wǎng)絡(luò)流行歌曲不適合幼兒?

王懿穎:無(wú)論從審美的角度,還是從幼兒的年齡心理特點(diǎn)來(lái)說(shuō),這些網(wǎng)絡(luò)流行歌曲作為幼兒園的歌唱教材都是很不合適的。因?yàn)槌扇烁枨囊粲颉⑿伞⒐?jié)奏、速度等音樂(lè)的表現(xiàn)形式和它所表現(xiàn)的情感內(nèi)容都不符合3-6歲幼兒的歌唱能力發(fā)展水平、認(rèn)知理解水平和情感體驗(yàn)水平。通俗地說(shuō),讓這么小的孩子唱成人世界的歌,顯然違背了幼兒教育的規(guī)律和初心。

尤其是這些網(wǎng)紅歌曲所傳達(dá)的平庸的審美趣味更是不可取的。為什么這么說(shuō)呢?因?yàn)椤八囆g(shù)”和“娛樂(lè)”是兩個(gè)完全不同的概念,不是一回事。藝術(shù)教育具有陶冶情操、開(kāi)發(fā)智力、培養(yǎng)創(chuàng)新能力等崇高的使命——但前提是必須用優(yōu)秀的、充滿(mǎn)精神力量的、美的藝術(shù)作品來(lái)進(jìn)行教育。孩子們?nèi)绻麖男鞒氖菧\薄、平庸、粗俗的歌曲,那么,高尚的情感從哪里來(lái)呢?高雅的趣味和創(chuàng)造力怎么培養(yǎng)呢?

網(wǎng)絡(luò)流行歌曲作為人們?nèi)粘I願(yuàn)蕵?lè)活動(dòng)的一部分,成年人在繁忙的工作之余,隨便聽(tīng)聽(tīng),給自己解解壓,也無(wú)傷大雅。但是作為幼兒園教材就不合適了。因?yàn)閮和膶徝滥芰Α徝廊の丁?ài)美的天性,只有通過(guò)大量符合審美標(biāo)準(zhǔn)的藝術(shù)作品,在真正富有美感的審美活動(dòng)中才能得到培養(yǎng)和激發(fā);幼兒藝術(shù)教育只有真正用美的作品來(lái)教給小朋友,才有可能真正實(shí)現(xiàn)“以美育人”的教育目的。網(wǎng)紅流行歌曲顯然達(dá)不到作為音樂(lè)教材的審美標(biāo)準(zhǔn),無(wú)法實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育所應(yīng)該承擔(dān)的教育使命。

優(yōu)秀經(jīng)典兒歌很多 不要“為了創(chuàng)新而創(chuàng)新”

新京報(bào):幼兒園老師選擇網(wǎng)絡(luò)流行歌曲教小朋友的原因之一,是不是好聽(tīng)的、優(yōu)秀的兒童歌曲缺失?瑯瑯上口、易于傳唱的兒童歌曲(尤其是低幼歌曲)太少?

王懿穎:也不完全是這樣。有很多優(yōu)秀的幼兒歌曲,包括傳唱多年的經(jīng)典兒歌、世界各地童謠、音樂(lè)家的創(chuàng)作歌曲等等。例如:民間童謠《三輪車(chē)》《小毛驢》、巴西童謠《小紅帽》、羅馬尼亞兒歌《老爺爺趕鵝》、俄羅斯民歌《狗熊為啥要冬眠》、我國(guó)老一輩作曲家馬革順創(chuàng)作的《春天》、著名作曲家瞿希賢創(chuàng)作的《小金魚(yú)》、作曲家汪玲創(chuàng)作的《小紅馬》等等;還有我們北師大、南京師大學(xué)前音樂(lè)教育的前輩韓德常老師、李晉瑗老師、汪愛(ài)麗老師創(chuàng)作的《堆雪人》《拍拍踏踏》《山谷回音真好聽(tīng)》等等,這些歌曲都傳唱多年,深受幾代小朋友的喜愛(ài)。

那么,這些好聽(tīng)的歌曲為什么現(xiàn)在聽(tīng)不到了呢?我想,主要還是傳播渠道的問(wèn)題。音樂(lè)是表演的藝術(shù),表演是二度創(chuàng)作。再好聽(tīng)的歌曲,如果沒(méi)有歌唱家的演唱,沒(méi)有制作精良的錄音、錄像,沒(méi)有廣泛、便捷的傳播途徑,只是作曲家寫(xiě)在紙上的靜止的音符,幼兒園老師聽(tīng)不到,接觸不到,不方便拿來(lái)就用,也就不用了。顯然,和網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的傳播功能相比,這些經(jīng)典傳統(tǒng)的老歌肯定沒(méi)有網(wǎng)紅歌曲那么方便使用。

另一方面,有些老師可能覺(jué)得:這些歌曲好聽(tīng)是好聽(tīng),但是太老了!如果用于教學(xué),家長(zhǎng)、園長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得缺少新意,沒(méi)有創(chuàng)新。這其實(shí)也是現(xiàn)在教育的一個(gè)誤區(qū)——盲目求新。其實(shí),新也好,舊也罷,適合的就是好的,不能為了“創(chuàng)新”而“創(chuàng)新”。

事實(shí)上,新歌也不是沒(méi)有。比方我自己出國(guó)學(xué)習(xí)、工作的時(shí)候,就很注意搜集國(guó)外好的兒歌、童謠,譯配了二十多首幼兒歌曲,放在高校教材《學(xué)前兒童音樂(lè)教育》一書(shū)里了。我在給學(xué)生講課的時(shí)候,學(xué)生都很喜歡,覺(jué)得這些歌曲很好聽(tīng)。但是,在幼兒園教學(xué)的時(shí)候,他們還是不會(huì)選擇這些歌曲作為教材——因?yàn)楹途W(wǎng)絡(luò)歌曲相比,用起來(lái)不方便。

新京報(bào):針對(duì)這些問(wèn)題,教育主管部門(mén)、師范院校等其他各方如何提供解決辦法?

王懿穎:面對(duì)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的傳播功能,幼兒音樂(lè)教育如何回歸教育的規(guī)律和初心,可能不僅僅是幼兒教師自身所能解決的問(wèn)題,需要教育主管部門(mén)、師范院校,甚至音樂(lè)界來(lái)形成合力,共同努力。

我記得上世紀(jì)90年代初,北京市教委曾經(jīng)和北京市音樂(lè)家協(xié)會(huì)牽頭,組織了一次“幼兒歌曲征集”活動(dòng),組織作曲家到幼兒園參觀訪(fǎng)問(wèn),征集了一批新的創(chuàng)作歌曲,其中包括《拍手唱歌笑呵呵》等這樣一些很好的歌曲,并制作成錄音帶,推廣到幼兒園。像這樣的工作就很有意義。

再舉個(gè)例子:80年代早期,男中音歌唱家楊洪基先生錄制了一首幼兒歌曲《壞老鼠你逃不脫》,唱得特別好,特別生動(dòng)。當(dāng)年,楊洪基先生正值盛年,聲音那么漂亮,把一首短小的幼兒歌曲處理得那么細(xì)致,那么富有表現(xiàn)力,堪稱(chēng)經(jīng)典。

我想,今天,如果我們能夠充分重視幼兒音樂(lè)教材的教育作用,舍得花大力氣、下大功夫遴選出足夠數(shù)量的、真正具有教育價(jià)值的優(yōu)秀歌曲,經(jīng)過(guò)藝術(shù)家高超的二度創(chuàng)作,再通過(guò)精良的錄音、錄像制作,借助網(wǎng)絡(luò)的傳播途徑,讓這些優(yōu)秀的兒童歌曲變成教師觸手可及的、美妙的音像資料——那么,我們的幼兒園老師可能也就不會(huì)再去選擇網(wǎng)紅歌曲了。

幼教水平參差不齊 培養(yǎng)老師要善于利用新技術(shù)

新京報(bào):有說(shuō)法認(rèn)為當(dāng)下的幼兒教師水平參差不齊,如何破解這一困局?

王懿穎:中國(guó)地域遼闊,社會(huì)經(jīng)濟(jì)、教育、文化發(fā)展嚴(yán)重不均衡,幼兒教師水平的確參差不齊。例如,像北上廣深這些現(xiàn)代化大都市的一級(jí)一類(lèi)示范園,幼兒教師的水平可以說(shuō)達(dá)到了世界領(lǐng)先水平,我可以很負(fù)責(zé)任地說(shuō):放眼世界一點(diǎn)兒不差。因?yàn)槲以?jīng)有較長(zhǎng)時(shí)間在美國(guó)、丹麥、德國(guó)、韓國(guó)、新加坡等國(guó)家訪(fǎng)問(wèn)、工作、研究,有充分的比較。但是,在一些偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村,幼兒教師的水平的確令人堪憂(yōu)。

怎么辦呢?如何迅速、大面積提高幼兒教師的現(xiàn)有水平呢?農(nóng)村幼兒教師人數(shù)眾多,把他們都送到北師大來(lái)參加培訓(xùn)肯定不現(xiàn)實(shí)。廣大農(nóng)村幼兒園的教育經(jīng)費(fèi)、教學(xué)設(shè)施和大城市相比,也是天壤之別。因此,用大城市幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)去要求廣大農(nóng)村地區(qū),顯然也不現(xiàn)實(shí);再者,幼兒的家長(zhǎng)群體也不一樣,大城市的家長(zhǎng)有很多是受過(guò)良好教育的中產(chǎn)階級(jí),而農(nóng)村的孩子,尤其是偏遠(yuǎn)農(nóng)村、山區(qū)、少數(shù)民族地區(qū),有的家長(zhǎng)可能還是文盲。家長(zhǎng)不同、家庭環(huán)境不同,對(duì)老師的要求肯定也不一樣。

所以,如何大面積、迅速提高廣大農(nóng)村地區(qū)幼兒教師的教育教學(xué)水平,不能完全照搬大城市幼兒教師的培養(yǎng)模式,必須另辟蹊徑,深入研究農(nóng)村幼兒教育的特點(diǎn)和需求。

新京報(bào):如何提高幼兒教師的藝術(shù)水平?

王懿穎:至于如何提高幼兒教師的藝術(shù)水平?我認(rèn)為,網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍。新媒體、新技術(shù)的出現(xiàn),使藝術(shù)的傳播和普及方式發(fā)生了根本變化,農(nóng)村和城市可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受幾乎完全相同的藝術(shù)。我們?cè)诟鞣N電視選秀節(jié)目中也可以看到:如今,網(wǎng)絡(luò)覆蓋的農(nóng)村人群的藝術(shù)表現(xiàn),確實(shí)大大超乎想像。因此,我們對(duì)教師開(kāi)展藝術(shù)培訓(xùn)必須深入研究新的技術(shù)、新興媒體對(duì)音樂(lè)、對(duì)藝術(shù)帶來(lái)的深刻變革和影響,打破過(guò)去藝術(shù)知識(shí)、技能灌輸?shù)呐f方法,喚醒老師內(nèi)心深處的藝術(shù)本能和表現(xiàn)的欲望,引導(dǎo)老師通過(guò)便捷的網(wǎng)絡(luò)和媒體技術(shù)手段,自覺(jué)、主動(dòng)挖掘自身的藝術(shù)潛能,提高藝術(shù)水平。

2020年6月到今年6月,我在遙遠(yuǎn)的滇西應(yīng)用技術(shù)大學(xué)騰沖珠寶學(xué)院支教,幫助籌建學(xué)前教育系,制訂學(xué)前專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案,給學(xué)生上《兒童文學(xué)》《學(xué)前教育音樂(lè)基礎(chǔ)》《學(xué)前教育口述史研究》等專(zhuān)業(yè)課,跟學(xué)生有深入的接觸。這些學(xué)生的高考成績(jī)和北師大的學(xué)生相比,當(dāng)然有很大差距。但是,他們的上進(jìn)心、對(duì)自我的要求、學(xué)習(xí)的刻苦努力都給我留下了深刻的印象,讓我非常感動(dòng)。我想,對(duì)于如何提高農(nóng)村幼兒教師的水平,全面提高藝術(shù)修養(yǎng),我從這些學(xué)生的身上看到了信心和希望。

[我要糾錯(cuò)]
文:王振袢&發(fā)表于江蘇
關(guān)鍵詞: 網(wǎng)紅 歌曲 頻頻 走進(jìn) 幼兒

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