根據教育部統一安排，2020年我省普通高校招生統一考試將在7月7日至9日舉行。眼下已經來到了備考的最后階段，關鍵時刻，名師來支招，助力迎考。今天來看看這位英語老師的建議吧——

距離高考不到一個月，老師們都在思考：在最后這段時間，如何通過更有效的教與學，快速提高學生的綜合能力，在高考中發揮出更好的水平？作為一名英語老師，筆者認為，抓住語用和語篇這兩大核心要素，順暢學生對語篇的理解和語知的應用，是學生在考試中出色發揮的關鍵。

一

掌握大趨勢，培養學生語用能力

1、明辨方向

今年是江蘇語數外自主命題的最后一年，向全國卷平穩過渡，實現成功對接，是大勢所趨。因此，需要對近幾年江蘇卷和全國卷加以研究，研究其共性及其差異性，以便進行有針對性的教學與訓練，確保提升考前復習效果。

2、找準對策

⑴完形填空。全國高考英語試卷更側重語言知識的綜合運用。在完形填空考查方面，與江蘇高考基本一致，只是在文體上更豐富一些。因此，在保持原先訓練的基礎上，適當增加明辨事理的說理文和論述文的訓練，以免學生在結構性詞匯上失誤。

⑵單項選擇。全國高考英語試卷是在一個主題語境下考查語言知識的運用，具有語料的自然性，語境的適切性和邏輯的順暢性等特點。江蘇高考近2年的單項選擇題雖然是單個語境，但在向這些特點靠近。因此，在后期教學中，應盡量做到：

①積累純正語料，促進語詞的自然發生。一句話表達一個思想，說明一個事理，反映一個現象，體現一種姿態等。在教學中可以利用思維導圖對主題詞匯進行概括，對熟悉詞匯的本義與衍生義予以演繹，增加學生規律性認識，提高識記效率。

②注重語境邏輯，促進語法的自然生成。近2年的江蘇高考單選題取消了艱澀題，改變了為考查語法而考語法的方向，側重考查考生理解后的生成，回歸語言運用的本質。因此，在后期訓練中需考慮：

話題的多樣性。從社會生活的方方面面尋找話題，尤其關注時事熱點話題，從而避免學生因誤讀話題而影響理解。

語境的適切性。從語境意義的角度出題或選題，引導學生感知語境的內存邏輯，提高非謂語動詞、時態語態、三大從句等重點語法的自然生成能力。

⑶書面表達。此項是表達能力的綜合考查，著重考查語篇知識的應用力。要讓學生有話可說，就要促進學生積累話題語料；要促進學生熟悉不同類型語篇的內在邏輯及表達特色，需要適當訓練語篇結構知識應用能力；升級語塊積累庫，變常見搭配為長句欣賞，提升學生地道表達；最后，書寫要工整，卷面要整潔。

二

思想重視、靜心迎考

理解能力的提升不是單靠練習的量變就能產生質變的。一味地做題是能保持理解能力，但每人都有瓶頸期。這就需要有針對性的訓練，才能真正帶領學生突破瓶頸期，提高理解能力。

1、聽力理解的突破

學生容易失誤的是前5題和推斷題。前5題是一遍完成，學生往往因準備不足而遺漏要點。后期不妨對前5題的題型進行集中訓練，每次統計錯誤原因，為下一次或下幾次選題提供依據。推斷題有的涉及數字換算，需要聽時快速記下每個聽到的數字。有的涉及信息比對，需要第二遍時重點關注，最好對每次聽力錯誤原因進行歸納，然后進行專門訓練。

2、閱讀理解的突破

⑴培養文本重構能力。不同體裁、題材的文章有不同的結構特點，也是閱讀理解題出題的依據之一。可以利用任務型閱讀來理清文章結構，再進行分類集中訓練，強化對其特點的認識。如主旨大意題往往考查對說明文、議論文的首尾段的引出主題、照應主題和推論主題的認識；再如段落大意的概括需要兼顧上下段的觀點與支撐的關系。

⑵培養學生的作者視角。學生在做推斷題時，往往會在兩個選項中搖擺不定，針對這些題目，引導學生思考“作者為什么寫這篇文章”換個角度思考問題就能迎刃而解了。

⑶培養解題時的問題意識。閱讀理解主要考查考生的信息定位、信息比對、信息推斷和信息總括能力。高考題一般都是按文章寫作的順序出題，因此，帶著問題閱讀更有利于理解文章。其實，閱讀理解的問題設置是為了幫助學生更好地理解文章，即問題答對了，文章也就理解了。全國卷這一取向很明顯，近2年的江蘇卷也有此傾。需要注意的是，不是細節定位題就一定容易。如排列事件發展順序題，在解題時，除了帶著問題閱讀，還需要看選項，信息出現時立即標序號，否則，再重讀時，往往會搞亂順序，甚至影響后面的答題心情。主旨大意題雖然會在首段出現，但不要急于選定，可以先作記號，等全文讀后再選，準確率更高。只要遇到拿不準的題目，一定不要硬選，否則，試卷答完后失去了檢查的方向。閱讀解題后的檢查一定是對自己拿不準的題目，在從作者視角分析后得出選項，還覺得模棱兩可時，相信第一感覺。

作者：畢勝，宿遷市泗陽教研室，江蘇省英語特級教師，江蘇省正高級教師