特級教師、教授級中學高級教師

如東縣實驗初級中學黨委書記 吳叢鐸

2019年南通市中考化學試題能嚴格依據課標、教材和本市初中化學教學實際，實現了“水平測試”與“升學選拔”的科學結合。試卷在總體保持平穩、連續的基礎上，對測試載體的啟發性以及測試任務的結構性進行了適度改革和創新，實現了對學科必備知識、關鍵能力及價值觀念的重點考查，有利于學生更好地實現自身發展、適應未來社會。

 一、強化基礎，適度銜接，引領學科教學

試題以《義務教育化學課程標準（2011年版）》為依據，對三維目標進行了全面考查，實現了對初中化學核心知識的全覆蓋。試題緊扣教材：如第13、14、15、18題均直接源于教材中的闡述或圖表。試題注重對教材資源的整合，加強對課本資源呈現方式和設問角度的創新：如第16、24（Ⅰ）題均來自課標要求的八個基礎實驗；第23題有效整合“燃料的發現和利用”，考查重要物質（如合成氣、焦炭等）的性質以及燃燒的條件；第21題巧妙地應景“元素周期表年”，突破往年考查“原子結構”的固化模式，并融合銅及其化合物的“價-類二維圖”，新而不難、活而不難，有利于引導初中化學教學“用教材教”。

二、貼近生活，追求真實，體現學科價值

試題貼近學生生活，使學生在體驗生活、認識社會的真實情境中，運用學科知識分析和解決實際問題。如第11題的南通被授予“國家森林城市”、第17題的屠呦呦研制青蒿素和雙氫青蒿素、第22題高純氧化鎂的制備流程、第23題氫氣的制取和儲存、第24題的海水曬鹽和侯氏制堿、第25題食品添加劑SO2含量的檢測（國標）等，均取材于生活、生產實際和社會的熱點話題，引導學生體會學習化學的真實價值，感受化學學科的魅力。

三、突出探究，注重思維，發展學科能力

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，化學實驗是學生積極主動地獲取化學知識、認識解決化學問題的重要手段。試題突出對化學實驗的考查，充分彰顯了學科特點。其中第13、16、19、24等試題從基本操作、實驗裝置、實驗原理、實驗過程等角度考查學生對課本實驗的掌握程度，尤其24題“探究氨鹽水與二氧化碳的反應”通過對實驗現象的分析，考查了學生實驗思維的深刻性，能有效甄別學生科學探究的能力。試題重視引導學生動手實驗，引領初中化學實驗教學走向：積極開展實驗探究活動，發展學生實驗探究能力。

四、重視觀念，注重方法，提升學科素養

學科觀念既是解決學科問題的核心依據，又是學科素養的重要組成部分，建立學科觀念既是教學的起點，又是教學的永恒追求。試題要求學生能運用元素觀、微粒觀、結構觀、轉化觀、守恒觀、實驗觀等學科觀念認識和評價物質世界。如第20題以真實情境下“CaC2O4·H2O的分解熱重曲線”為載體，深刻考查考生“守恒觀”思想和“證據推理”素養。

整卷無偏題、怪題，難度適中、選拔功能強，在繼承中凸顯創新，在選材中凸顯價值，在設問中凸顯素養，具有較強的測試功能和教學導向功能，對減輕初中化學教學過程中的教師和學生負擔起到良好的導向作用。

吳叢鐸

江蘇省初中化學特級教師，江蘇省中小學正高級教師，如東縣實驗中學副校長、黨委書記。先后被評為江蘇省基礎教育課程改革先進個人，南通市優秀教育工作者，南通市化學學科帶頭人，兩次獲江蘇省基礎教育教學成果二等獎。她和她的團隊致力于“協進化學”研究，出版了活動課程《初中生化學視界》，建有團隊工作網站，定期開展教育教學研討，不斷開發和共享教育資源，創設師生和諧互助的教育情境，追求協作共進、師生共成長的教育教學效果。