今天泰教君為大家請來了一位歷史老師，一起來看看他在考前有什么樣的復習建議吧。

張 健

男，1974年出生，興化市楚水實驗學校歷史教研組長，中學高級教師，長期耕耘于高中歷史教學一線，多次獲得各類賽課、命題和論文評比賽一等獎，多次參加各類縣市級統考命題，曾獲泰州市優秀教育工作者等榮譽。近年來，所教班級的學測一次性過關率連續保持100%，所教班級的歷史高考達B率也曾達100%，先后在《歷史教學》《中學歷史教學參考》等刊物發表教學論文多篇，主持開發開設校本課程《興化非物質文化遺產的探尋》、《興化水文化遺產》等。

由于今年我省調整普通高中學業水平必修科目測試加分政策，對參加該測試的學生取消“見A加分”政策；同時，江蘇正在醞釀新的高考改革方案，注定了今年學測命題與應考的不尋常。特定的時期，特定的政策，預示著我們的復習策略也應該適時調整。在具體的做法方面，提以下幾點建議:

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立足基本概念，夯實核心知識，養成善于思考的良好習慣

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這里所提到的“基本”與“核心”，主要是指緊扣主干，而不求面面倶到。切記不能夠一味整體背書，因為學測所有試題都會以不同形式的材料呈現，考查不同層次的知識遷移轉化等能力。例如古代中國的政治制度考點，近3年考到8次，再仔細研究會發現，基本以考分封制、郡縣制、行省制和科舉制等核心知識為主，通過設置具體情境，調動相關史實，落實對于基本概念內涵和外延的考查。

   當然，這里所說的不一味背書，不等于不需要讀歷史教材，而是要求我們在閱讀記憶的基礎上，形成對于主干與核心內容的整體理解。同時，基于今年考綱能級下調內容較多，以及過關性質更加明顯的實際，更需注重基本史實。

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兼顧核心素養，落實時空概念，培養史論結合的分析能力

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   歷史學科五大核心素養的塑造，是當前我國深化教育改革的重要舉措，隨著2018年新高考方案的推進，相關的核心理念必將有所體現。而對于學測這種特殊性質與難度的考試，歷史時空的有效定位既是學習第一步，更是應試的根本，否則將無法有效審題，更無法精確表述；當然，史料實證和歷史闡述等素養也應適當關注。

歷史學習往往是通過歷史概念的理解來實現，即需要將具體史實置于特定的歷史時空，才能夠理解其存在的意義，如果孤立的背誦，僵化的記憶，不但人為的增加自己學習負擔，而且不能夠適應考試能力立意的宗旨。如1840年鴉片戰爭的爆發，首先需要了解十九世紀中期東西方社會發展的具體差異，進而才能夠形成論從史出、史論結合的歷史思維能力。

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剖析考綱變化，關注時事熱點，貫穿理論聯系實際的方法

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2019年歷史學測考綱將試卷容易題、中等難度題、難題的分值比例由“7:2:1”調整為“8:1:1”，并對考試內容進行十多處增減與合并，同時對部分考點的能力層級進行適度下調。這預示著試卷難度或許下調，但仍需在后期把變化部分適當整理歸納，并進行相關試題的針對性訓練，爭取把應試過程做精細。

同時，歷史學科的人文性質，決定了試卷和試題的特點。在考查學生核心知識與能力的同時，也必然會注意與現實接軌，弘揚時代主旋律。2019年考綱就強調：“充分體現歷史課程的特點，密切聯系學生生活與社會實際”。 例如2019年是《告臺灣同胞書》發表和中美建交40周年，新中國成立70周年，五四運動爆發100周年等，這些考點就需要我們適當留意。

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合理安排訓練，重視應試能力，提升迅速有效得分的技巧

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學測既然是以試卷與試題的形式來呈現，那么肯定就會有應對的方法與技巧，因而針對性的進行系統訓練，就顯得非常關鍵，特別是在考前的一段時間，通過高效“刷題”，既強化對于基礎知識的理解與認識，也有利于對不同題型方法形成規律性認識，同時也才能夠及時發現與解決問題。

在后期訓練方面，可以有針對性利用近五年的學測真題來演練，既可以熟悉題型，又可以規范審題答題的技巧和方法，甚至可以感悟命題的規律。當然，在此過程中，不能夠單純只練選擇題與判斷題，也要兼顧情境新穎的材料題和設問靈活的問答題，特別是訓練簡潔精煉的規范化表達。

最后，在考前還須保持良好心態，既不能夠過度緊張，更不能夠松弛過度，重視模擬考試所暴露的問題，包括讀題審題，甚至還需留意時間、書寫和涂卡等細節。

當然，由于測試成績從原來ABCD等級呈現，調整為合格、不合格呈現；以及學生個體考試目標的差異，在復習過程中，可根據自身實際合理調整，畢竟:適合自己的才是最好的。