今天泰教君請過來和大家見面的是我市一位名教師，一起來看看他有什么要和大家分享的吧~~

顧燦興

男，1972年2月出生，中共黨員，現就職于靖江市第一高級中學，中學高級教師。曾榮獲靖江市人民滿意好教師，靖江市十佳青年，泰州市十佳青年教師等榮譽稱號，現為靖江市高中物理名師工作室領銜人，泰州市首批卓越教師培養對象，泰州市首批卓越校長培養對象，泰州市學科帶頭人，泰州市特級教師后備人才，省“333高層次人才”培養對象，省物理學會理事，江蘇省物理優課評比一等獎，現任靖江市第一高級中學黨委書記、副校長。能勝任高中循環教學，有十多年高三物理教學經歷。教學中能不斷總結反思，有十多篇論文發表于專業類期刊，主持兩個省級規劃課題并順利結題。

2019年江蘇省普通高中學業水平測試（以下簡稱學測）有諸多特殊性:一是新版普通高中課程標準頒布后，第一次省級層面的全面檢測；二是江蘇新高考方案即將公布，這也是“3+2”模式的最后一屆；三是今年學測成績呈現方式與以往不同，由原來的等級呈現見Ａ加分，轉變為以分數呈現的過關性測試；四是試卷的難度也由原來的易、中、難7:2:1變為8:1:1，難度有所下降。

 但不難發現，變中有諸多不變:一是高考錄取方案“兩依據一參考”的評價體系不變；二是命題的指導思想不變；三是測試內容和要求不變，測試的范圍、能力要求和知識點不變；四是試卷結構和測試方式基本不變，測試的題型比例、內容比例、方式和時間不變。故在復習過程中要以不變應萬變。在此，提供幾點復習建議供大家參考。

立足基礎，形成系統的物理觀念

學測旨在促進高中學生全面發展，重點考查學生的基礎知識與基本技能。從測試內容看，必修1、必修2、選修1-1三個模塊共44個Ａ級知識，占整個知識點的73.3％，這部分內容構成了基本的物理觀念。Ａ級知識從物理學的視角形成了關于物質、運動與相互作用、能量等基本認識，也是讓學生的基本物理概念和規律得以提煉和升華，同時也是解釋自然現象和解決實際問題的基礎。這些知識從能力要求角度看，只要學生能達到識記基礎上的回憶和再認，能簡單描述或直接運用公式進行計算。分析歷次試卷和典型題示例不難發現，選擇題1-23題和填空24題，都是以這部分知識為主體，更何況今年試卷難度有所下降，立足基礎是取得成績的根本保障。

復習建議：按模塊順序逐一梳理每一個Ａ級知識點，對概念性的知識點要了解其定義、性質、特點及其運用，對相近概念學會區分其異同，能將知識和生活實際有機結合，靈活地從生活事例中提煉出考查概念的本質；對于圖像問題，區分橫縱坐標并了解圖像描述的物理意義，理解截距、交點、斜率、變化趨勢等表示的實際意義；對于基本規律和基本公式要熟記，了解公式的適用條件，理解何時選用何種公式，注意代入公式時單位制的統一（一般使用國際單位），對得出的結果了解其物理意義（關注大小、正負代表的意義、單位等），做到規范解題。由于Ａ級知識屬于識記類，復習時無需深挖掘，無需關注知識的綜合運用，只要能根據其特征能簡單識別即可。

重視思維，突出綜合應用知識的能力

物理學測中共涉及9個Ｂ級知識、3個Ｃ級知識，這些知識屬于必考內容，歷次學測這12個知識點覆蓋率達到100％。對于Ｂ級知識，要理解物理概念和規律的內涵和外延，準確把握知識的內在邏輯和外在關聯，能靈活運用相關知識解釋現象與分析問題，能靈活運用公式進行計算。Ｃ級知識要求更高，要能在新情境中運用相關知識，合理建立不同知識點的聯系，能靈活運用這些知識分析復雜條件、背景、情景、過程的物理問題，找出關聯并綜合運用知識進行解答。這部分知識往往出現在計算題和有區分性的選擇題中，也是中等難度和較難題的常考知識點。

復習建議：這12個知識點重點闡述物質、運動與相互作用、能量等物理觀念，培養學生構建模型的意識和能力，引導學生運用科學思維，從定性和定量兩個維度對相關問題進行分析、推理，找出規律并形成結論。復習時以小專題形式進行突破，重視物理模型的構建，關注問題的情境與過程，提升學生綜合運用知識的能力，同時注意開發學生開放性思維能力。

關注實驗，提升科學探究與實驗技能

物理學測中涉及到四個探究性實驗，旨在考查學生基于觀察、設計并制定實驗方案、規范操作、獲取并處理信息、得出結論并作合理的解釋等實驗基本技能，一般出現在選擇題和填空第25題。

復習建議：實驗復習忌紙上談兵，建議利用一節課時間到實驗室重溫三個實驗，重點關注實驗的規范操作、數據處理、誤差分析和實驗注意事項等。然后利用一到兩節課時間進行專題復習，以達到學以致用的效果。

聯系實際，注重物理對人文、科技、社會、環境的影響

分析歷次學測試卷和2019年學測說明典型題示例不難發現，學測試卷命題十分注重人文性，關注物理和生活、社會、科技、環境深度融合，如在典型題示例中共有16題涉及相關內容，占56分。

復習建議：首先要培養學生審題能力，能從題干中找出關鍵語句，理解命題者出題意圖；其次具備構建物理模型的意識和能力，將現象抽象成熟悉的物理模型，最后運用相關知識進行求解。

構建網絡，關注三維目標的達成，提升學科核心素養

學業水平測試的目的是對學生學習情況全面檢測，旨在促進學生全面發展，為高校更加科學的自主選拔人才提供依據。故在復習過程中要關注知識的完整性，要讓學生構建起知識網絡，關注學生三維目標的達成。

復習建議：一輪梳理結束后，學生在老師的帶領下構建知識板塊，形成知識網絡。尤其關注概念的辨析與理解、模型的建構與運用、公式的理解與運用，促進學生知識與技能的銜接，過程與方法的融合，切實提升學生學科核心素養。