近日，教育部召開新聞發布會，會上透露了這件重要的信息，跟大家分享一下，一句話總結就是：

體育課也要留課后作業了，而且學校要將體育鍛煉納入學生的整體評價體系！

10月30日，全國教育大會召開以后教育部首場新聞發布會在武漢舉行。教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰在會上表示，體育與健康課也要有家庭作業，還要真正開展全員參與的體育比賽。而學生體育鍛煉與體育課的效果，也將納入到對學生的整體評價之中，包括升學和評優評獎。

南京的不少學校開始重視孩子的體育運動，近日某家長群就爆出拉薩路小學的冬令時晨練作業。

今年9月10日的全國教育大會上，習近平在講話中提及“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。”王登峰在新聞發布會上說道，下一步的學校體育改革，首先是明確體育與健康課要干什么，這包括“教會學生、日常訓練、競技活動”三件事：

1.教會學生基本的健康知識，基本運動技能以及具體的運動項目的技能，比如踢足球、打籃球、羽毛球、乒乓球、武術等。

2.保證課余訓練，給體育與健康課留家庭作業。

3.開展全員參與的體育比賽。王登峰舉例說，很多人上了14年的體育課，卻一輩子都沒參加過一次體育競賽，這便需要移風易俗。“要讓每個學生都能夠至少參加班內的比賽。”

教會學生基本的健康知識，基本運動技能以及具體的運動項目的技能，比如踢足球、打籃球、羽毛球、乒乓球、武術等。保證課余訓練，給體育與健康課留家庭作業。開展全員參與的體育比賽。王登峰舉例說，很多人上了14年的體育課，卻一輩子都沒參加過一次體育競賽，這便需要移風易俗。“要讓每個學生都能夠至少參加班內的比賽。”

“給學生減負”的口號提了多年，但學生作業堆積成山、體育課被語文數學占領、課外培訓熱度不減的現象依然存在。在此背景下王登峰表示，教育部會在三個方面發力：

首先是健全評價體系。學校體育的效果評價和過程評價，將會成為下一步學校體育改革的一個重要內容。

其次是落實責任，對地方政府、教育行政部門以及各級各類學校開展體育活動的效果進行評估問責。

最后是激勵學生，在學生評價體系中增加運動技能等部分，把學生體育鍛煉、體育課效果納入到對學生的整體評價，包括升學和評優評獎方面的評價指標體系中去。

“要從根本上扭轉體育在素質教育中地位不夠，以不完善的素質教育評價體系給學生體育鍛煉所帶來的負面影響。”王登峰說道。

說起運動，許多家長首先擔心孩子受傷，又怕耽誤時間，影響學習。但在不少國家，體育鍛煉都是學校給孩子規定的必修課程。

很多有遠見的家長讓孩子玩運動，并不代表就希望孩子未來能憑體育特長獲得獎學金，或者成為專業的運動員。事實是，能實現這些夢想的人不到總人口的1%。所以，對于剩下的99%的人，可能很擅長運動、處于平均水平，或者對運動完全不感興趣，他們最終都不會成為從事這些運動的專業運動員。

然而研究卻表明，從運動中學得的其他東西，是孩子能夠受用一生的。

有證據表明，重復的動作不僅能提升大腦的整體功能，對于大腦的執行功能的影響尤其大。

在斯坦福成就測驗中，研究者發現那些體能好的學生數學勝過全體的67%，英文勝過全體的45%。

2004年由小兒科醫生、認知科學家等組合的團隊對學生健康做了一個評估，發現一周只要運動3到5次，每次30到45分鐘，就能大大提升孩子記憶、注意力和教室行為的正向效果。

在運動場外，這一代的家長總是希望保護孩子們遠離失敗，把失敗的原因歸結到其他地方，從來不想孩子體會輸的感覺。而這正造就了我們抱怨的一代人。

簡單地說，孩子需要學會輸，他們必須知道自己不總是最好的，這樣他們才會更加努力，并成長為一個更頑強的人。

學習的自律性是由很多細節積累而成的。

那些從事運動的孩子必須要管理自己的制服、知道自己幾點要到哪里集合，還要在朋友邀請他們做其他事情的時候懂得拒絕，有時候還要保持良好的學分才能繼續在運動隊里比賽。

這些小事能幫助孩子提高自控力，并在未來做出更負責任的選擇。

柏拉圖說：為了讓人類有成功的生活，神提供了兩種管道——教育與運動。我們也越來越看到，這兩種管道是相輔相成、缺一不可的。