人物名片：任興來，北京市海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校中學(xué)政治教研組組長，海淀區(qū)大中小學(xué)思政課一體化教研組組長，北京市學(xué)科帶頭人，海淀區(qū)名師工作站中學(xué)政治組導(dǎo)師。

思政金句：思政課教學(xué)首先要讓學(xué)生喜歡你所教的東西，這樣才能入耳、入腦、入心。——任興來

作為北京全市首個(gè)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究基地，近年來，海淀區(qū)在推進(jìn)思政課一體化教研等方面取得了不少成績。大中小學(xué)老師不再“背對背”，各學(xué)段的學(xué)生也能針對同一主題獲得更鮮活、更全面、更連貫的思政課教學(xué)。

3月17日，新京報(bào)記者專訪了海淀區(qū)大中小學(xué)思政課一體化教研組組長任興來，他介紹，海淀區(qū)改革思政課教研、教學(xué)，促進(jìn)“一體化”建設(shè)。大中小學(xué)的老師坐在一起備課，從過去的“背對背”變成現(xiàn)在的“面對面”，實(shí)現(xiàn)大中小學(xué)思政課“全程育人”。

海淀區(qū)大中小學(xué)思政課一體化教研組組長任興來。受訪者供圖

思政課既有縱向一體化，又有橫向一體化

新京報(bào)：海淀區(qū)的大中小學(xué)思政課一體化教研機(jī)制，在北京市甚至全國都起到了很好的示范作用，這個(gè)機(jī)制是怎樣建立的？

任興來：2014年，海淀區(qū)成立了小初高跨學(xué)段教研組，首次建立思政課大教研機(jī)制，促進(jìn)思政課小初高不同學(xué)段的一體化銜接。2020年6月8日，海淀區(qū)聯(lián)合清華大學(xué)、中國地質(zhì)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校的馬克思主義研究院和區(qū)域內(nèi)中小學(xué)成立“海淀區(qū)大中小學(xué)思政課一體化教研組”。

我們這個(gè)教研組有16位教研員，實(shí)行的是雙組長制，北京師范大學(xué)的李曉東老師和我擔(dān)任組長，我主要負(fù)責(zé)小學(xué)初中高中一體化教研這方面的工作。

新京報(bào)：大中小學(xué)思政課一體化教研組做了哪些工作？這些工作給思政課的教與學(xué)的面貌主要帶來了哪些變化？

任興來：教研組成立后，我們打磨了很多課例。一體化教研有一個(gè)好處，過去大中小學(xué)講思政課是“背對背”。通過集體教研，同樣的人聽大中小學(xué)三節(jié)思政課，大中小學(xué)的老師坐在一起備課，從過去的“背對背”變成現(xiàn)在的“面對面”。

舉個(gè)例子，我們做了一個(gè)“讓社區(qū)更美好”的課例。這個(gè)課題在小學(xué)、初中、高中的思政課上都能找到相應(yīng)的學(xué)科內(nèi)容。通過一體化教研，讓我們的老師明白，圍繞學(xué)生對社區(qū)建設(shè)的意識(shí)，小初高三個(gè)學(xué)段有不同的講課方式。小學(xué)課堂要活躍氣氛，調(diào)動(dòng)小朋友參與；初中課堂，我們希望課堂鮮活、貼近學(xué)生生活；高中階段，我們則鼓勵(lì)學(xué)生對社區(qū)建設(shè)中的問題，以及存在矛盾沖突的事件有自己獨(dú)立的思考。

新京報(bào)：一體化教研讓教師貫通地思考不同學(xué)段的教學(xué)特點(diǎn)，那么對學(xué)生來說，這樣的機(jī)制有什么好處？

任興來：我們教研組強(qiáng)調(diào)跨學(xué)段、實(shí)踐性、時(shí)代性和開放性，這對思政課的教與學(xué)都帶來了很大的變化。

我再舉一個(gè)例子，比如加強(qiáng)法治教育，我們在小學(xué)六年級的《道德與法治》里編了法治專冊；在八年級下冊也有法治專冊，主要講憲法有關(guān)內(nèi)容。六年級和八年級的課本有一些是重合的部分，一體化教研，就可以讓八年級的老師在小學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行備課，不重復(fù)過去的內(nèi)容，又能形成完整的體系。法治教育也是一個(gè)很全面的教育，小學(xué)、初中有法治教育，高中還有政治與法治，我們接著講，既不能重復(fù)，又不能斷。我們進(jìn)行一體化教研，實(shí)現(xiàn)“全程育人”。

除了這種縱向的一體化，我們還有橫向的一體化，比如探索挖掘其他課程中的思政教育資源。海淀區(qū)有一個(gè)學(xué)科德育項(xiàng)目，把思政課和其他課統(tǒng)籌起來，形成海淀區(qū)中小學(xué)學(xué)科德育指導(dǎo)手冊。比如小學(xué)安全教育，我們教育學(xué)生不能離火車太近；初中講物理，高速運(yùn)動(dòng)會(huì)影響空氣流動(dòng)，這也是安全教育的資源。這就是橫向的一體化。

多個(gè)學(xué)區(qū)形成思政課一體化教學(xué)格局

新京報(bào)：目前海淀區(qū)內(nèi)的“思政課一體化”工作取得了哪些成果？

任興來：我們這個(gè)教研組，其實(shí)在海淀區(qū)能起到一個(gè)牽線搭橋的作用。教研組里有4位大學(xué)老師、5位小學(xué)老師，剩下的是中學(xué)老師。如果區(qū)里哪個(gè)初中要開展一體化教研，我們就給他們找小學(xué)、高中或大學(xué)（進(jìn)行結(jié)隊(duì)）。

在我們的影響下，海淀區(qū)學(xué)院路學(xué)區(qū)、清河學(xué)區(qū)等幾個(gè)學(xué)區(qū)都在學(xué)區(qū)內(nèi)進(jìn)行了相互聯(lián)系，學(xué)區(qū)內(nèi)的大中小學(xué)思政課形成了一體化。

去年11月22日，“北京市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究基地”揭牌，海淀區(qū)成為全市首個(gè)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)研究基地。北京市學(xué)校德育研究會(huì)與海淀區(qū)簽署協(xié)議，合作建設(shè)“北京市大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)實(shí)踐研究示范區(qū)”。

新京報(bào)：海淀區(qū)也在全國范圍內(nèi)進(jìn)行了分享，能談?wù)勀銈兎窒淼慕?jīng)驗(yàn)嗎？

任興來：2020年12月15日，教育部在北京召開2020年深化新時(shí)代學(xué)校思政課改革創(chuàng)新現(xiàn)場推進(jìn)會(huì)。海淀區(qū)吸引了全國各地教育同仁的目光，成為推進(jìn)會(huì)中唯一一個(gè)基礎(chǔ)教育代表接受觀摩。

作為推進(jìn)會(huì)的組成部分，大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)觀摩活動(dòng)在中國人民大學(xué)附屬中學(xué)舉行。清華附小教師代養(yǎng)兵、人大附中教師張帥、北京林業(yè)大學(xué)教師楊哲，以“奮進(jìn)新時(shí)代，開啟新征程”為主題，分別通過說課、現(xiàn)場課和微格教學(xué)，大中小學(xué)同上一節(jié)課，展示了如何在不同學(xué)段的思政課堂中融入黨的十九屆五中全會(huì)精神。

我當(dāng)時(shí)作了課例點(diǎn)評。我談到，我們教研組圍繞“奮進(jìn)新時(shí)代，開啟新征程”這一主題，基于不同學(xué)段學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，更具有針對性，也增強(qiáng)了思政課的實(shí)效性。