3月1日，由江蘇省大學(xué)生心理危機預(yù)防與干預(yù)研究中心、江蘇省中小學(xué)心理健康教育研究與指導(dǎo)基地主辦，南京審計大學(xué)心理健康教育教學(xué)部承辦的“大中小學(xué)心理教師教育教學(xué)能力提升培訓(xùn)班”現(xiàn)場教學(xué)演示在南京市浦口區(qū)行知中學(xué)舉行。據(jù)悉，本次培訓(xùn)一共為期4天，2月27日開始，當(dāng)天是最后一天。

當(dāng)天上午，來自丹陽、南通、蘇州、南京等地6位心理學(xué)老師分成三組分別進行了現(xiàn)場教學(xué)演示，教學(xué)演示結(jié)束之后還分三個場地分別進行了專家督導(dǎo)點評和學(xué)員反饋，在交流和碰撞中，每位學(xué)員都收獲滿滿。

南京市浦口區(qū)第三中學(xué)張涵靜老師的心理課《真性情，善表達》亮點紛呈，她的教學(xué)設(shè)計很有創(chuàng)意，穿插游戲、角色扮演、詩意冥想等環(huán)節(jié)，融合音樂、美術(shù)等學(xué)科知識，連貫完整，環(huán)環(huán)相扣。她用水杯裝水這種可視化的方式告訴同學(xué)們，當(dāng)我們有負面情緒的時候就應(yīng)該表達出來，可以自我表達（寫日記，自言自語等），向他人表達（找他人聊天，寫信，發(fā)朋友圈等），向環(huán)境表達（跑步、吶喊等），還可以創(chuàng)新表達（畫畫、彈奏、欣賞文學(xué)作品等）。

張老師還通過具體情境的角色扮演告訴同學(xué)們表達是有技巧的，同樣的情緒通過不同的方式表達出來，對方的感受可能會有天壤之別。情緒表達要注意場合、方式，兼顧到自己、他人和情境，才不至于造成不愉快的局面。

在專家督導(dǎo)點評和學(xué)員反饋環(huán)節(jié)，大家對張涵靜老師和同組的王柏亭老師的課堂給予了高度評價。“當(dāng)我聽到貝多芬的《命運交響曲》的時候，我感覺非常震撼。張老師是一位音樂老師，她很好地融合了她的專業(yè)知識，她的體態(tài)、她對學(xué)生的細致入微地觀察，她自信淡定的風(fēng)格讓我非常敬佩。”“張老師的課繁花似錦，王老師的課溫潤如玉，兩位老師各有各的風(fēng)格。張老師課堂上的創(chuàng)新表達調(diào)動了身體各個感官，把身體的感官打開直達心靈。”……

臺灣高雄師范大學(xué)咨商心理與復(fù)健咨商研究所教授、博士生導(dǎo)師徐西森做了精彩的總結(jié)點評。他肯定了兩位老師的教學(xué)優(yōu)點，并提出了中肯的建議：老師在上課前一定要舒緩自己的身心；下課鈴響，老師要暫停講課；老師上課可以有肢體動作，但是不宜太多；學(xué)生講話的時候，教師要么復(fù)誦一邊，要么給予肯定贊許；音樂的風(fēng)格和聲量大小要適宜；邀請學(xué)生分享的時候，學(xué)會用活動來催化，點燃教室的氛圍；盡量關(guān)注每一個孩子，剛才兩位教師共同點是偏離右側(cè)方，左前方的同學(xué)們沒被關(guān)注到；關(guān)注學(xué)生感覺系統(tǒng)的均衡發(fā)展，讓學(xué)生的視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺在教學(xué)過程中復(fù)活。

記者了解到，來自全省的40多位專職心理教師參與了此次培訓(xùn)。本次培訓(xùn)邀請了三位來自臺灣的專家，除了徐西森教授之外，還邀請了臺灣高雄師范大學(xué)咨商心理與復(fù)健咨商研究所博士候選人、臺灣嘉義大學(xué)輔導(dǎo)與咨商研究所碩士陳妙華，臺灣高雄師范大學(xué)咨商心理與復(fù)健咨商研究所博士候選人、方泊心理諮商所所長、Podcast-關(guān)系ICU節(jié)目主持人吳典衡。

此次培訓(xùn)課程聚焦教育心理學(xué)、教育教學(xué)原理等內(nèi)容，幫助學(xué)員深入了解教授心理健康教育課程的綜合知識，通過理論講解與實操演練，增強教學(xué)技能，進而有效開展心理健康教育相關(guān)課程，旨在提升心理教師教育教學(xué)能力，為心理健康教育工作的深入開展打下基礎(chǔ)，促進養(yǎng)成學(xué)生健康心態(tài)。

揚子晚報/紫牛新聞 王穎

校對 盛媛媛