近日，江蘇省教育廳發布高等教育一號文件：《省教育廳關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》（ 以下簡稱《指導意見》）。各高校的專家們就《指導意見》有關內容做了相關的解讀。

跟小編一起來看——

01、堵國成 江南大學副校長

江蘇省教育廳今年出臺的高等教育一號文件——《省教育廳關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》，充分體現了省教育廳對推動江蘇高等教育高質量發展、更好擔當為黨育人為國育才使命的決心和期望。《指導意見》提出的高校促進教學能力提升十大舉措和基層教學組織建設十項標準，將進一步推動高校教學改革實踐、建設一流本科教育。

江南大學將按照《指導意見》要求，以加強基層教學組織建設為重要依托，全面落實立德樹人根本任務，健全教學規范、提升教學技能、改革教學評價、增強教學動力，探索基層教學組織建設新路徑和新機制。同時學校將結合“十四五”本科教育發展規劃，實施“135行動計劃”，圍繞“一個目標”：構建適應時代需求、滿足學生個性發展的點線面結合、立體化人才培養體系，面向“三大任務”：打造“四新”專業、強化條件保障、完善管理機制，實施“教學強基工程”“專業提質工程”“資源培優工程”“雙創突破工程”“質量升級工程”，著力努力培養更多適應國家戰略、產業需求、未來發展的高素質創新創業人才。

02、李 強 南京理工大學校長助理

基層教學組織作為最基本的教學單位在人才培養中始終發揮著重要作用。目前我國高等教育正進入新發展階段，傳統的基層教學組織模式已然無法應對高校教育教學戰略發展和組織制度創新提出的挑戰，重構與高等教育新發展階段相適應的基層教學組織，激活基層教學組織效能，促進教學質量和人才培養質量的提升，成為當前我國高校亟待解決的問題。

新年伊始，省教育廳發布了《關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》，充分體現了江蘇在推動高校進一步落實立德樹人根本任務，進一步筑牢教學工作中心地位,實現高質量發展邁出了更為堅實的一步。此次《指導意見》充分體現了三個“新”：

新設計，從組織制度創新的角度對基層教學組織的建設進行了頂層設計與謀劃，立足高等教育新發展階段的特點，著力構建人才培養高質量發展的新格局。

新舉措，通過提出了高校促進教學能力提升的十大舉措，著力破解高校基層教學組織建設體系和教師教學能力提升的難題。

新標準，從機構設置、教學能力、文化建設、保障機制、考核激勵等十個方面形成基層教學組織的標準化體系，以標準來助力基層教學組織的高質量建設。

南京理工大學2020年出臺了《關于加強基層教學組織建設的實施意見》，正在實踐中積極探索基層教學組織建設的新路徑和新機制。《指導意見》的出臺將進一步推動我校的基層教學組織建設，促進健全教學規范、提升教學能力、改革教學評價、增強教學動力，全面落實立德樹人根本任務，為黨育英才，為國鑄利器，形成具有南理工特色的基層教學組織建設與教師教學能力提升模式，為學校的高質量發展奠定堅實基礎。

03、葉林祥 南京財經大學教務處處長 

省教育廳走在全國前列，發布了我省今年高等教育一號文件《省教育廳關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》及附件《江蘇省本科院校基層教學組織建設基本標準》，就破解高校基層教學組織建設體系和教學能力提升難題，提出了促進教學能力提升“十大舉措”和基層教學組織建設“十項標準”，在指導各高校遵循學科專業規律，健全教學規范、提升教學技能、改革教學評價、完善持續改進機制等各方面，為建設具有江蘇特色的基層教學組織建設和教師教學能力提升新模式提供了具體指導和標準，具有非常強的可操作性。

振興本科教育已成為我國新時代高等教育發展的行動指南，基層教學組織作為“高等教育中更佳的端點”，是營造學習中心、產出導向、持續改進、追求卓越的本科教育與學習文化的關鍵。南京財經大學一貫非常重視基層教學組織建設和教師個人教學能力提升與發展，設有獨立的“教師（教學）發展中心”，常態化地開展基層教學組織建設。下一步學校將根據省教育廳發布的《指導意見》，持續優化基層教學組織建設的組織領導、保障機制，推動南京財經大學基層教學組織形式、建設體系、建設機制、建設方式、評價體系、改進機制的創新，全面提升教師教學能力。

04、華 亮 南通大學教務處處長  

江蘇省教育廳出臺的《關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》提出了十大改革舉措，制定了十大建設標準，致力于全面深化教育教學改革，大力加強高校基層教學組織建設，提升教師教學能力建設水平，提高本科人才培養質量，推動江蘇高等教育高質量發展，標志著江蘇省對高校基層教學組織建設與教師教學能力提升的新模式和新機制的探索實現了新的突破。

文件的出臺針對長期以來高校基層教學組織不同程度存在著教學組織功能被忽視、教研教改活動弱化、青年教師培養滯后、教師教學共同體缺失等現象，提出了促進教師教學發展、開展教研活動、推進教學改革“最后一公里”具體舉措，突出了高校的辦學主體地位，激發了一線教師教學主觀能動性，使教學運轉更為高效流暢。

南通大學將認真貫徹《指導意見》，從學校、學院、基層教學組織三個層面進一步完善制度體系，規范運行程序，加強組織保障，探索具有學校自身特色的基層教學組織建設模式，突出學院辦學主體地位，激發基層教學組織活力，以目標性、特色化、有效性和全覆蓋為原則，形成結構合理、功能健全、運行有效的基層教學組織，促進人才培養水平和教育教學質量全面提升。

05、陳維維 南京曉莊學院教務處處長 

教育大計，教師為本。新時代的高質量人才培養離不開高水平的教師隊伍。省教育廳出臺的《關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》聚焦高校教師的師德師能提升，具有“123456”的特點。

1是一個核心，即全面提高高校人才培養能力；2是兩個目標，即增強教師教書育人能力、增強學生學習成效；3是三個原則，即立德樹人、分類發展、協同育人；4是四項機制，即質量文化、保障機制、考核激勵、特色發展；5是五種形式，即課程（群）、專業、教學團隊、科研團隊、實驗團隊等組織形式；6是六個要求，即教師和教學環節全覆蓋、組織人數、教師梯隊建設、常態化教學研修、教學學術研究、教學資源建設。

南京曉莊學院2021年12月31日召開了人才培養大會，明確了“十四五”期間深化三全育人，強化內涵發展，建設一流本科教育的工作目標，制定了學校指導意見，將基層教學組織建設作為達成目標的主要抓手，即將修訂出臺的管理辦法將貫徹《指導意見》的精神和要求，創新開展組織建設，促進教師教育教學能力、教學學術能力全面提升，促進學生全面發展、終身發展。

來源：高等教育處