近日，江蘇省教育廳發(fā)布高等教育一號文件：《省教育廳關(guān)于加強高校基層教學(xué)組織建設(shè) 促進(jìn)教學(xué)能力提升的指導(dǎo)意見》（ 以下簡稱《指導(dǎo)意見》）。各高校的專家們就《指導(dǎo)意見》有關(guān)內(nèi)容做了相關(guān)的解讀。

跟小編一起來看——

01、堵國成 江南大學(xué)副校長

江蘇省教育廳今年出臺的高等教育一號文件——《省教育廳關(guān)于加強高校基層教學(xué)組織建設(shè) 促進(jìn)教學(xué)能力提升的指導(dǎo)意見》，充分體現(xiàn)了省教育廳對推動江蘇高等教育高質(zhì)量發(fā)展、更好擔(dān)當(dāng)為黨育人為國育才使命的決心和期望。《指導(dǎo)意見》提出的高校促進(jìn)教學(xué)能力提升十大舉措和基層教學(xué)組織建設(shè)十項標(biāo)準(zhǔn)，將進(jìn)一步推動高校教學(xué)改革實踐、建設(shè)一流本科教育。

江南大學(xué)將按照《指導(dǎo)意見》要求，以加強基層教學(xué)組織建設(shè)為重要依托，全面落實立德樹人根本任務(wù)，健全教學(xué)規(guī)范、提升教學(xué)技能、改革教學(xué)評價、增強教學(xué)動力，探索基層教學(xué)組織建設(shè)新路徑和新機制。同時學(xué)校將結(jié)合“十四五”本科教育發(fā)展規(guī)劃，實施“135行動計劃”，圍繞“一個目標(biāo)”：構(gòu)建適應(yīng)時代需求、滿足學(xué)生個性發(fā)展的點線面結(jié)合、立體化人才培養(yǎng)體系，面向“三大任務(wù)”：打造“四新”專業(yè)、強化條件保障、完善管理機制，實施“教學(xué)強基工程”“專業(yè)提質(zhì)工程”“資源培優(yōu)工程”“雙創(chuàng)突破工程”“質(zhì)量升級工程”，著力努力培養(yǎng)更多適應(yīng)國家戰(zhàn)略、產(chǎn)業(yè)需求、未來發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

02、李 強 南京理工大學(xué)校長助理

基層教學(xué)組織作為最基本的教學(xué)單位在人才培養(yǎng)中始終發(fā)揮著重要作用。目前我國高等教育正進(jìn)入新發(fā)展階段，傳統(tǒng)的基層教學(xué)組織模式已然無法應(yīng)對高校教育教學(xué)戰(zhàn)略發(fā)展和組織制度創(chuàng)新提出的挑戰(zhàn)，重構(gòu)與高等教育新發(fā)展階段相適應(yīng)的基層教學(xué)組織，激活基層教學(xué)組織效能，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，成為當(dāng)前我國高校亟待解決的問題。

新年伊始，省教育廳發(fā)布了《關(guān)于加強高校基層教學(xué)組織建設(shè) 促進(jìn)教學(xué)能力提升的指導(dǎo)意見》，充分體現(xiàn)了江蘇在推動高校進(jìn)一步落實立德樹人根本任務(wù)，進(jìn)一步筑牢教學(xué)工作中心地位,實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展邁出了更為堅實的一步。此次《指導(dǎo)意見》充分體現(xiàn)了三個“新”：

新設(shè)計，從組織制度創(chuàng)新的角度對基層教學(xué)組織的建設(shè)進(jìn)行了頂層設(shè)計與謀劃，立足高等教育新發(fā)展階段的特點，著力構(gòu)建人才培養(yǎng)高質(zhì)量發(fā)展的新格局。

新舉措，通過提出了高校促進(jìn)教學(xué)能力提升的十大舉措，著力破解高校基層教學(xué)組織建設(shè)體系和教師教學(xué)能力提升的難題。

新標(biāo)準(zhǔn)，從機構(gòu)設(shè)置、教學(xué)能力、文化建設(shè)、保障機制、考核激勵等十個方面形成基層教學(xué)組織的標(biāo)準(zhǔn)化體系，以標(biāo)準(zhǔn)來助力基層教學(xué)組織的高質(zhì)量建設(shè)。

南京理工大學(xué)2020年出臺了《關(guān)于加強基層教學(xué)組織建設(shè)的實施意見》，正在實踐中積極探索基層教學(xué)組織建設(shè)的新路徑和新機制。《指導(dǎo)意見》的出臺將進(jìn)一步推動我校的基層教學(xué)組織建設(shè)，促進(jìn)健全教學(xué)規(guī)范、提升教學(xué)能力、改革教學(xué)評價、增強教學(xué)動力，全面落實立德樹人根本任務(wù)，為黨育英才，為國鑄利器，形成具有南理工特色的基層教學(xué)組織建設(shè)與教師教學(xué)能力提升模式，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

03、葉林祥 南京財經(jīng)大學(xué)教務(wù)處處長 

省教育廳走在全國前列，發(fā)布了我省今年高等教育一號文件《省教育廳關(guān)于加強高校基層教學(xué)組織建設(shè) 促進(jìn)教學(xué)能力提升的指導(dǎo)意見》及附件《江蘇省本科院校基層教學(xué)組織建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)》，就破解高校基層教學(xué)組織建設(shè)體系和教學(xué)能力提升難題，提出了促進(jìn)教學(xué)能力提升“十大舉措”和基層教學(xué)組織建設(shè)“十項標(biāo)準(zhǔn)”，在指導(dǎo)各高校遵循學(xué)科專業(yè)規(guī)律，健全教學(xué)規(guī)范、提升教學(xué)技能、改革教學(xué)評價、完善持續(xù)改進(jìn)機制等各方面，為建設(shè)具有江蘇特色的基層教學(xué)組織建設(shè)和教師教學(xué)能力提升新模式提供了具體指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)，具有非常強的可操作性。

振興本科教育已成為我國新時代高等教育發(fā)展的行動指南，基層教學(xué)組織作為“高等教育中更佳的端點”，是營造學(xué)習(xí)中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)、追求卓越的本科教育與學(xué)習(xí)文化的關(guān)鍵。南京財經(jīng)大學(xué)一貫非常重視基層教學(xué)組織建設(shè)和教師個人教學(xué)能力提升與發(fā)展，設(shè)有獨立的“教師（教學(xué)）發(fā)展中心”，常態(tài)化地開展基層教學(xué)組織建設(shè)。下一步學(xué)校將根據(jù)省教育廳發(fā)布的《指導(dǎo)意見》，持續(xù)優(yōu)化基層教學(xué)組織建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)、保障機制，推動南京財經(jīng)大學(xué)基層教學(xué)組織形式、建設(shè)體系、建設(shè)機制、建設(shè)方式、評價體系、改進(jìn)機制的創(chuàng)新，全面提升教師教學(xué)能力。

04、華 亮 南通大學(xué)教務(wù)處處長  

江蘇省教育廳出臺的《關(guān)于加強高校基層教學(xué)組織建設(shè) 促進(jìn)教學(xué)能力提升的指導(dǎo)意見》提出了十大改革舉措，制定了十大建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，致力于全面深化教育教學(xué)改革，大力加強高校基層教學(xué)組織建設(shè)，提升教師教學(xué)能力建設(shè)水平，提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動江蘇高等教育高質(zhì)量發(fā)展，標(biāo)志著江蘇省對高校基層教學(xué)組織建設(shè)與教師教學(xué)能力提升的新模式和新機制的探索實現(xiàn)了新的突破。

文件的出臺針對長期以來高校基層教學(xué)組織不同程度存在著教學(xué)組織功能被忽視、教研教改活動弱化、青年教師培養(yǎng)滯后、教師教學(xué)共同體缺失等現(xiàn)象，提出了促進(jìn)教師教學(xué)發(fā)展、開展教研活動、推進(jìn)教學(xué)改革“最后一公里”具體舉措，突出了高校的辦學(xué)主體地位，激發(fā)了一線教師教學(xué)主觀能動性，使教學(xué)運轉(zhuǎn)更為高效流暢。

南通大學(xué)將認(rèn)真貫徹《指導(dǎo)意見》，從學(xué)校、學(xué)院、基層教學(xué)組織三個層面進(jìn)一步完善制度體系，規(guī)范運行程序，加強組織保障，探索具有學(xué)校自身特色的基層教學(xué)組織建設(shè)模式，突出學(xué)院辦學(xué)主體地位，激發(fā)基層教學(xué)組織活力，以目標(biāo)性、特色化、有效性和全覆蓋為原則，形成結(jié)構(gòu)合理、功能健全、運行有效的基層教學(xué)組織，促進(jìn)人才培養(yǎng)水平和教育教學(xué)質(zhì)量全面提升。

05、陳維維 南京曉莊學(xué)院教務(wù)處處長 

教育大計，教師為本。新時代的高質(zhì)量人才培養(yǎng)離不開高水平的教師隊伍。省教育廳出臺的《關(guān)于加強高校基層教學(xué)組織建設(shè) 促進(jìn)教學(xué)能力提升的指導(dǎo)意見》聚焦高校教師的師德師能提升，具有“123456”的特點。

1是一個核心，即全面提高高校人才培養(yǎng)能力；2是兩個目標(biāo)，即增強教師教書育人能力、增強學(xué)生學(xué)習(xí)成效；3是三個原則，即立德樹人、分類發(fā)展、協(xié)同育人；4是四項機制，即質(zhì)量文化、保障機制、考核激勵、特色發(fā)展；5是五種形式，即課程（群）、專業(yè)、教學(xué)團(tuán)隊、科研團(tuán)隊、實驗團(tuán)隊等組織形式；6是六個要求，即教師和教學(xué)環(huán)節(jié)全覆蓋、組織人數(shù)、教師梯隊建設(shè)、常態(tài)化教學(xué)研修、教學(xué)學(xué)術(shù)研究、教學(xué)資源建設(shè)。

南京曉莊學(xué)院2021年12月31日召開了人才培養(yǎng)大會，明確了“十四五”期間深化三全育人，強化內(nèi)涵發(fā)展，建設(shè)一流本科教育的工作目標(biāo)，制定了學(xué)校指導(dǎo)意見，將基層教學(xué)組織建設(shè)作為達(dá)成目標(biāo)的主要抓手，即將修訂出臺的管理辦法將貫徹《指導(dǎo)意見》的精神和要求，創(chuàng)新開展組織建設(shè)，促進(jìn)教師教育教學(xué)能力、教學(xué)學(xué)術(shù)能力全面提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展。

來源：高等教育處