近日，江蘇省教育廳發布高等教育一號文件：《省教育廳關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》(以下簡稱《指導意見》)。我省各高校的專家們就《指導意見》有關內容做了相關的解讀。

跟小編一起來看——

01

姚建林 蘇州大學副校長

在高校，基層教學組織是一個既傳統又現代的主體形式，它的傳統在于自有高等教育以來就存在以教研室等為主要形式的基層教學組織，而在信息技術賦能教學、跨學科交叉融合的新時代背景下，基層教學組織的內涵、功能與形式又獲得了進一步的豐富和發展。

此次省教育廳制定出臺《關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》意義重大，是各校進一步提升基層教學組織建設成效的行動指南。蘇州大學2016年出臺了《關于加強和改進基層教學組織建設的若干意見》，并在實踐中形成了“全覆蓋、多模式、網絡化”的立體式基層教學組織結構。今后我校將對照《指導意見》中所明確的基層教學組織建設標準，繼續優化基層教學組織管理和支持保障體制，進一步提高建設效能，為學校的高質量發展奠定堅實的基礎。

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02

俞洪亮 揚州大學副校長

高校基層教學組織是深化本科教育教學改革、提高本科人才培養質量的重要支點，江蘇省教育廳發布《關于加強高校基層教學組織建設 促進教學能力提升的指導意見》，標志著江蘇在探索高校基層教學組織建設新路徑和新機制方面又一次走在全國前列。

《指導意見》系統全面，有三個聚焦點值得關注：一是鼓勵構建富有校本特色的教師教學能力建設新體系，落實新教師為期一年的教學見習制度，實施教學能力全周期培養制度。二是鼓勵探索跨課程（群）、跨學科專業、跨校、跨區域、跨行業構建新型基層教學組織建設機制，建設一批時空交互的虛擬教研室，培育一批國省級優秀基層教學組織。三是以教學質量評價體系為牽引，營造回歸教學、熱愛教學、研究教學、追求卓越的教學文化，鼓勵教師開展教學學術研究。

《指導意見》的最大特色是制定了涵蓋十大一級指標的《江蘇省本科院校基層教學組織建設基本標準》。

揚州大學在剛剛召開的本科教學大會上，啟動實施了《本科教學卓越框架2.0》，將基層教學組織建設作為8大工程之一納入了《教學卓越框架》。《指導意見》的發布將有力推動揚州大學進一步創新基層教學組織形式、工作方式、工作內容，全面提升教師教學能力，促進教師教學學術發展。

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03

董必榮 南京審計大學副校長

江蘇省教育廳出臺的《關于加強高校基層教學組織建設促進教學能力提升的指導意見》體現了“四新”。一是新的教師教學能力體系構建完成。從學校、院系和基層教學組織三個層面，系統構建富有校本特色的教師教學能力建設新體系；二是新的基層教學組織模式探索前行。鼓勵跨課程（群）、跨學科專業、跨校、跨區域、跨行業構建多層級、多學科領域、多類型的新型基層教學組織體系。三是新的高校教學質量保障體系落地落細。形成了教師自評、學生評價、督導評價、同行評價、第三方評價等多種形式相結合的教學質量綜合評價體系；四是新的江蘇高教教育教學改革經驗示范引領。指導意見的貫徹執行，必將形成具有江蘇特色的高校基層教學組織建設與教師教學能力提升新模式，推動江蘇高等教育現代化。

南京審計大學將認真貫徹該指導意見，從學校頂層設計、學院主動推進、系及教研室具體踐行等三個層面，探索具有學校自身特色的基層教學組織建設模式。結合新文科發展的時代需求，構建“思政引領+科技賦能+學科交叉+產教融合+國際視野”的人才培養體系，將中國審計人的“鐵軍”精神與大國審計的國際話語體系植入基層教學組織建設之中，推動全校教育教學質量的不斷提升。

來源：高等教育處