近日，江蘇省教育廳發(fā)布高等教育一號(hào)文件：《省教育廳關(guān)于加強(qiáng)高校基層教學(xué)組織建設(shè) 促進(jìn)教學(xué)能力提升的指導(dǎo)意見》(以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見》)。我省各高校的專家們就《指導(dǎo)意見》有關(guān)內(nèi)容做了相關(guān)的解讀。

跟小編一起來看——

01

姚建林 蘇州大學(xué)副校長

在高校，基層教學(xué)組織是一個(gè)既傳統(tǒng)又現(xiàn)代的主體形式，它的傳統(tǒng)在于自有高等教育以來就存在以教研室等為主要形式的基層教學(xué)組織，而在信息技術(shù)賦能教學(xué)、跨學(xué)科交叉融合的新時(shí)代背景下，基層教學(xué)組織的內(nèi)涵、功能與形式又獲得了進(jìn)一步的豐富和發(fā)展。

此次省教育廳制定出臺(tái)《關(guān)于加強(qiáng)高校基層教學(xué)組織建設(shè) 促進(jìn)教學(xué)能力提升的指導(dǎo)意見》意義重大，是各校進(jìn)一步提升基層教學(xué)組織建設(shè)成效的行動(dòng)指南。蘇州大學(xué)2016年出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)基層教學(xué)組織建設(shè)的若干意見》，并在實(shí)踐中形成了“全覆蓋、多模式、網(wǎng)絡(luò)化”的立體式基層教學(xué)組織結(jié)構(gòu)。今后我校將對(duì)照《指導(dǎo)意見》中所明確的基層教學(xué)組織建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，繼續(xù)優(yōu)化基層教學(xué)組織管理和支持保障體制，進(jìn)一步提高建設(shè)效能，為學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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02

俞洪亮 揚(yáng)州大學(xué)副校長

高校基層教學(xué)組織是深化本科教育教學(xué)改革、提高本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要支點(diǎn)，江蘇省教育廳發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)高校基層教學(xué)組織建設(shè) 促進(jìn)教學(xué)能力提升的指導(dǎo)意見》，標(biāo)志著江蘇在探索高校基層教學(xué)組織建設(shè)新路徑和新機(jī)制方面又一次走在全國前列。

《指導(dǎo)意見》系統(tǒng)全面，有三個(gè)聚焦點(diǎn)值得關(guān)注：一是鼓勵(lì)構(gòu)建富有校本特色的教師教學(xué)能力建設(shè)新體系，落實(shí)新教師為期一年的教學(xué)見習(xí)制度，實(shí)施教學(xué)能力全周期培養(yǎng)制度。二是鼓勵(lì)探索跨課程（群）、跨學(xué)科專業(yè)、跨校、跨區(qū)域、跨行業(yè)構(gòu)建新型基層教學(xué)組織建設(shè)機(jī)制，建設(shè)一批時(shí)空交互的虛擬教研室，培育一批國省級(jí)優(yōu)秀基層教學(xué)組織。三是以教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系為牽引，營造回歸教學(xué)、熱愛教學(xué)、研究教學(xué)、追求卓越的教學(xué)文化，鼓勵(lì)教師開展教學(xué)學(xué)術(shù)研究。

《指導(dǎo)意見》的最大特色是制定了涵蓋十大一級(jí)指標(biāo)的《江蘇省本科院校基層教學(xué)組織建設(shè)基本標(biāo)準(zhǔn)》。

揚(yáng)州大學(xué)在剛剛召開的本科教學(xué)大會(huì)上，啟動(dòng)實(shí)施了《本科教學(xué)卓越框架2.0》，將基層教學(xué)組織建設(shè)作為8大工程之一納入了《教學(xué)卓越框架》。《指導(dǎo)意見》的發(fā)布將有力推動(dòng)揚(yáng)州大學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)新基層教學(xué)組織形式、工作方式、工作內(nèi)容，全面提升教師教學(xué)能力，促進(jìn)教師教學(xué)學(xué)術(shù)發(fā)展。

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03

董必榮 南京審計(jì)大學(xué)副校長

江蘇省教育廳出臺(tái)的《關(guān)于加強(qiáng)高校基層教學(xué)組織建設(shè)促進(jìn)教學(xué)能力提升的指導(dǎo)意見》體現(xiàn)了“四新”。一是新的教師教學(xué)能力體系構(gòu)建完成。從學(xué)校、院系和基層教學(xué)組織三個(gè)層面，系統(tǒng)構(gòu)建富有校本特色的教師教學(xué)能力建設(shè)新體系；二是新的基層教學(xué)組織模式探索前行。鼓勵(lì)跨課程（群）、跨學(xué)科專業(yè)、跨校、跨區(qū)域、跨行業(yè)構(gòu)建多層級(jí)、多學(xué)科領(lǐng)域、多類型的新型基層教學(xué)組織體系。三是新的高校教學(xué)質(zhì)量保障體系落地落細(xì)。形成了教師自評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、第三方評(píng)價(jià)等多種形式相結(jié)合的教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系；四是新的江蘇高教教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)示范引領(lǐng)。指導(dǎo)意見的貫徹執(zhí)行，必將形成具有江蘇特色的高校基層教學(xué)組織建設(shè)與教師教學(xué)能力提升新模式，推動(dòng)江蘇高等教育現(xiàn)代化。

南京審計(jì)大學(xué)將認(rèn)真貫徹該指導(dǎo)意見，從學(xué)校頂層設(shè)計(jì)、學(xué)院主動(dòng)推進(jìn)、系及教研室具體踐行等三個(gè)層面，探索具有學(xué)校自身特色的基層教學(xué)組織建設(shè)模式。結(jié)合新文科發(fā)展的時(shí)代需求，構(gòu)建“思政引領(lǐng)+科技賦能+學(xué)科交叉+產(chǎn)教融合+國際視野”的人才培養(yǎng)體系，將中國審計(jì)人的“鐵軍”精神與大國審計(jì)的國際話語體系植入基層教學(xué)組織建設(shè)之中，推動(dòng)全校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提升。

來源：高等教育處