江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院積極推進(jìn)心理健康教育工作體系建設(shè)，基于“6C”積極發(fā)展理論構(gòu)建“四階循環(huán)”心理輔導(dǎo)模型，助力學(xué)生走好技能成才、技能報國之路。

構(gòu)建“四階循環(huán)”心理素質(zhì)訓(xùn)練模型。學(xué)校構(gòu)建賦能匠心人才培養(yǎng)的“四階循環(huán)”心理輔導(dǎo)模型，通過系統(tǒng)的理論搭建、科學(xué)的心理評估、專業(yè)輔導(dǎo)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生發(fā)掘自身潛能，培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)，為未來人生發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

打造“五維一體”的心理教育課程體系。根據(jù)學(xué)校公共課“職業(yè)導(dǎo)向，融入專業(yè)”的指導(dǎo)思想，基于積極心理的發(fā)展理念和“立足當(dāng)下，面向未來”的教學(xué)宗旨，構(gòu)建“學(xué)習(xí)知識—認(rèn)知自我—發(fā)展自我—自信職場—幸福生活”的“一體化”心理健康課程體系。形成學(xué)生心理成長有支撐，未來發(fā)展有引領(lǐng)的新心理健康教育課程模式。

探索“雙育”深度融合的實踐路徑。學(xué)校將心理健康教育融入德育思政工作全過程，以及教育教學(xué)、管理服務(wù)和學(xué)生成長的各環(huán)節(jié)。開展教師隊伍建設(shè)與培訓(xùn)融合、課程設(shè)計與教學(xué)融合、心理輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)融合、校園文化與心理環(huán)境融合以及家校合作與資源整合等實踐探索，構(gòu)建“心”育與“智”育深度融合，形成“校—醫(yī)—家—社—企”五維共育心理育人生態(tài)圈，辯證互補(bǔ)，為技術(shù)技能人才培養(yǎng)提供前提與保障，在實踐活動過程中強(qiáng)化身心健康發(fā)展，為培養(yǎng)具有“自尊自信、理性平和、積極向上”的高素質(zhì)技術(shù)技能人才開拓創(chuàng)新之路。