常州機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院將生涯教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，創(chuàng)新發(fā)展路徑，打造“互動(dòng)式”多維實(shí)踐情景，深化“矩陣式”導(dǎo)學(xué)制培育模式，構(gòu)建“立體化”職業(yè)生涯教育體系，全鏈條貫通大學(xué)生生涯發(fā)展教育。

打造“互動(dòng)式”多維實(shí)踐情景，提升職業(yè)意識(shí)。基于面向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的職業(yè)技能情景、面向技術(shù)創(chuàng)新的項(xiàng)目服務(wù)情景以及面向職場(chǎng)適應(yīng)的管理技能情景，以教學(xué)資源開發(fā)為載體，構(gòu)建實(shí)際崗位工作可能遇到的系列問題與思考解疑庫(kù)以及滿足個(gè)性化、互動(dòng)化的個(gè)性學(xué)習(xí)資源，優(yōu)化學(xué)生對(duì)職業(yè)的啟蒙與認(rèn)知，提升職業(yè)意識(shí)。

深化“矩陣式”導(dǎo)學(xué)制培育模式，強(qiáng)化職業(yè)認(rèn)同。構(gòu)建基于“師—徒”之間契約關(guān)系的成長(zhǎng)導(dǎo)師制，借助技能大師工作室、地方園區(qū)“青年工匠”共育計(jì)劃等，組建多樣化的技術(shù)技能導(dǎo)師隊(duì)伍，從思想、學(xué)業(yè)、行為、職業(yè)等四個(gè)方面，入學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)和畢業(yè)四個(gè)階段，開展“矩陣式”導(dǎo)學(xué)制培育模式，營(yíng)造“深入企業(yè)、了解行業(yè)、更愛專業(yè)”的校園風(fēng)尚。

構(gòu)建“立體化”職業(yè)生涯教育體系，助推職業(yè)發(fā)展。構(gòu)建課程講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢、朋輩輔導(dǎo)、實(shí)習(xí)實(shí)踐、線上線下的“立體化”職業(yè)生涯教育體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯教育全覆蓋。深化課程體系建設(shè)，豐富和完善線上線下職業(yè)生涯教育資源。結(jié)合學(xué)生不同的專業(yè)特點(diǎn)和年級(jí)層次，推出“職業(yè)文化節(jié)”“就業(yè)嘉年華”等生涯教育系列活動(dòng)。搭建平臺(tái)，進(jìn)行“人職鏈接”，聯(lián)合企業(yè)共建“生涯咨詢工作室”等，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外多方力量的一體化聯(lián)結(jié)，促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)。