江蘇第二師范學院堅持以弘揚和踐行教育家精神為統領，立足師范教育特色優勢，積極探索推進師范人才培養模式改革，努力培養兼具深厚教育情懷、良好育德能力、扎實學科知識、過硬教育能力的高素質師范人才。

堅持試點先行，探索教師培養新模式。聚焦提質培優，探索書院制改革。創新成立“崇德書院”“求真書院”，聘請當代知名教育家擔任榮譽院長，全面對標教育科研前沿理念，積極探索開放性、合作性、精致化的新型師范教育模式。在各書院全面開展以弘揚和踐行教育家精神為主題的“大學生讀書行動”“田園里的勞動思政課”等實踐活動，增強師范生從教使命感和責任感。以書院建設為抓手，依托“彩虹傘”和“七色花”兩支志愿服務團隊，面向貴州、云南、陜西等地區3—12歲農村留守、城鄉流動兒童，開展“陪伴式”助學公益服務活動，教育引導師范生在實習實踐中牢固樹立“堅守三尺講臺、潛心教書育人”的理想信念。聚焦整合資源，探索學部制改革。在優勢學科所在學院試點推進學部制建設，充分發揮學校教育學、文學、歷史學等基礎學科優勢，先后成立“教育學部”和“人文學部”，全面整合相關院系的師資和平臺資源，組建跨學科的研究中心和研究項目，實現優勢學科資源共建、共用、共享。以學部為平臺，打造“通識課程+教師教育”教學體系，強化師德教育，全面提升師范生核心素養。各學部創新實施大中小幼德育一體化研究、學生心理健康與生涯規劃研究、數智賦能基礎教育發展行動研究等十項重點研究項目，扎實推進學科與科研平臺建設，全面探索研究新時代基礎教育高質量發展的新理念、新范式與新技術，為師范生提供高水平、專業化的師范教育。聚焦超前培養，探索實驗班改革。在小學教育專業試點設立“未來教師實驗班”，按照“厚基礎、重個性、促創新、深情懷和寬視野”的培養原則，實施立德鑄魂提升、核心價值塑造、知識交叉探究、創新能力養成“四大工程”，全面提高師范生的綜合素質和未來競爭力。依托“未來教師實驗班”，重點探索推進踐行教育家精神課程體系建設、教師教育數字化轉型建設、職前職后一體化建設三項重點工作，努力培養更多具有深厚卓越教師潛質的優秀教師。

突出重點關鍵，構建教育教學新格局。建好核心課程資源。該校研究出臺《新時代師范生培養實施方案》，堅持把構建一流師范生教育核心課程體系作為重中之重，為師范生提供高質量、全方位的學習資源。重點建好用好教育家式育德與思政課程群、專業核心課程群、學科前沿指引下教學論課程群、通識素養課程群、創課課程群五大課程體系，不斷提高通識教育模塊課程、專業拓展課程質量，為未來師范生培養夯實理論基礎，努力提高師范生“育德能力”與“創課能力”兩大核心能力。搭建實踐育人平臺。持續推進校外導師資源平臺建設，聘請省級教研員、人民教育家培養對象、中小學特級教師、名師名校長等基礎教育一線教師擔任校外導師，將基礎教育一線的實踐經驗引入師范生培養體系，為師范生提供先進的教育教學理念與方法。持續推進師范生技能提升平臺建設，進一步優化升級實訓功能教室，創新開展智能化項目學習、數據分析等數字教學實訓，幫助師范生全面提高教書育人專業能力水平。持續推進綜合教育實踐平臺建設，積極構建與地方政府、基礎教育學校和行業企業等協同育人機制，引導師范生更加自覺地將所學技能運用到教書育人實踐中。優化人才培養模式。緊密對接高質量發展對人才的需求，動態調整師范專業布局，合理確定不同學段不同學科師范生的培養層次，在課程設置、教學內容、實踐環節等方面推行差異化、精準化培養。全面落實“學生中心”教育理念，推進以素養為導向的課程教學體系改革，創新開展以激發師范生內驅力為抓手的任務驅動式教學，讓師范生由學習的“旁觀者”變為“主導者”，切實提升師范生培養的含金量。

加快數字轉型，開辟智慧教育新賽道。開發數字教學資源。對照教育部《教師數字素養》行業標準，持續推進建設師范生數字化教學能力養成課程。積極構建多元化的在線課程資源，設立“人工智能+教學”課程體系，從專業課程、教育理論、教學方法、教育技術等方面，持續推進建設試點課程項目30余項，獲批建設省級在線開放課程9門、江蘇高校助力鄉村振興在線開放課程2門。與高水平大學、行業龍頭企業、教育行政部門等深化合作，共同研究開發電子教材、電子教案、教學課件、試題庫等校本師范生教育數字資源。提升數字教學素養。創新舉辦“教育家精神時代實踐——人工智能與未來師范教育研討會”“人工智能、虛擬現實與可視化國際學術會議”等，邀請校外專家進校園，精準對接人工智能領域前沿成果與教師數字素養培育需求，激發教師在數字化教學領域的創新潛能，推動教學模式革新升級。創設教師智慧教學大賽、微課教學比賽等比賽項目，通過以賽代練、以賽促訓，不斷提升教師數字化素養。提高數字賦能水平。積極整合教育教學數據資源，設立虛擬仿真實驗中心2個、智慧教室35間、虛擬教研室4個，探索建立突破時空限制、“線上+線下”結合的教師教研模式。自主研發智慧助教平臺，協助教師高效率完成課程評分、線上考試、作業批改反饋等工作，教學效率得到全面提升。建設電子化閱卷系統，實現對師范生核心課程目標達成情況的實時追蹤，對師范生進行更加科學、精細的教學評價，為不斷改進教學方式、提升教學實效提供數據支持。