加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，需要努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才。我國擁有門類齊全的工業(yè)體系，但部分產(chǎn)業(yè)面臨工程師數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題，導(dǎo)致一些戰(zhàn)略領(lǐng)域或關(guān)鍵產(chǎn)品遇到“卡脖子”難題。作為會(huì)聚大量人才與科技資源的智力高地，高校肩負(fù)著人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等重要使命，必須勇于擔(dān)當(dāng)、主動(dòng)作為，積極探索工程實(shí)踐教育改革，著力培養(yǎng)大批具有自主創(chuàng)新能力的工程英才。

作為“工信七子”之一的南京航空航天大學(xué)，面對新形勢新挑戰(zhàn)，從2010年起，依托國家教育改革試點(diǎn)項(xiàng)目，以實(shí)施教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”等教改項(xiàng)目為契機(jī)，貫徹專創(chuàng)融合、科教融合和產(chǎn)教融合理念，集成3個(gè)“雙一流”學(xué)科（航空宇航科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、力學(xué)）的團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目、平臺優(yōu)勢，融匯行業(yè)企業(yè)優(yōu)質(zhì)資源，聚焦工程英才核心素養(yǎng)，統(tǒng)籌推進(jìn)創(chuàng)新導(dǎo)向的實(shí)踐教育綜合改革，構(gòu)建了實(shí)踐培養(yǎng)方案、實(shí)踐教育平臺、實(shí)踐指導(dǎo)模式“三位一體”的創(chuàng)新實(shí)踐教育體系，致力于培養(yǎng)更多具有家國情懷、科學(xué)素養(yǎng)、大工程視野、工程實(shí)踐和自主創(chuàng)新能力的工程英才。

聚焦體系設(shè)計(jì)

構(gòu)建價(jià)值引領(lǐng)、創(chuàng)新導(dǎo)向的實(shí)踐教育方案

學(xué)校堅(jiān)持立德樹人根本任務(wù)，強(qiáng)化工程英才培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃、科學(xué)制定實(shí)踐教學(xué)方案。面向全體學(xué)生，制定和實(shí)施以實(shí)踐課程為主體、科創(chuàng)項(xiàng)目和創(chuàng)新競賽為兩翼（“一體兩翼”），基礎(chǔ)層、綜合層和創(chuàng)新層循序漸進(jìn)的實(shí)踐培養(yǎng)方案，課內(nèi)課外、校內(nèi)校外全方位供給，全過程貫通，實(shí)踐教育“4年不斷線”。在頂層設(shè)計(jì)上，一體化規(guī)劃和建設(shè)實(shí)踐課程、科創(chuàng)項(xiàng)目和創(chuàng)新競賽，教學(xué)環(huán)節(jié)貫通，教學(xué)資源共享，確保實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和工程視野培養(yǎng)貫穿學(xué)生成長全過程。在價(jià)值引領(lǐng)上，堅(jiān)持傳承紅色基因，打造“愛國奮斗·南航擔(dān)當(dāng)”校友總師系列思政公開課，邀請杰出校友面向師生講授“航空報(bào)國”情懷，分享成長成才、艱苦奮斗歷程，激勵(lì)廣大學(xué)生獻(xiàn)身國防、航空報(bào)國；連續(xù)20年開展“與國防企業(yè)面對面”實(shí)踐活動(dòng)，涵養(yǎng)學(xué)生航空報(bào)國、矢志創(chuàng)新的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在平臺支撐上，依托學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)科教融合的大學(xué)生主題創(chuàng)新區(qū)，開設(shè)前沿創(chuàng)新課程，開展基于項(xiàng)目的創(chuàng)新訓(xùn)練；融匯產(chǎn)教資源，建設(shè)產(chǎn)教融合的“項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)基地、校企協(xié)同育人基地，跨界開展項(xiàng)目式實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐。在體制機(jī)制創(chuàng)新上，制定實(shí)施《關(guān)于“卓越學(xué)院”建設(shè)和管理的意見》《本科生創(chuàng)新實(shí)踐工程實(shí)施意見》《行業(yè)教師聘任及管理辦法》等制度，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（2007年），牽頭成立“全國航空系統(tǒng)廠（所）院校實(shí)習(xí)聯(lián)合體”（2001年）。優(yōu)化教師評價(jià)和學(xué)院考核指標(biāo)體系，鼓勵(lì)項(xiàng)目牽引、學(xué)科交叉、校企合作，以資源配額推動(dòng)跨學(xué)科、跨校企導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)協(xié)同指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐。

聚焦條件建設(shè)

打造資源匯聚、內(nèi)外融通的實(shí)踐教育平臺

學(xué)校把實(shí)踐條件建設(shè)作為培養(yǎng)工程英才的基礎(chǔ)性、根本性工作，集成和匯聚一流學(xué)科、行業(yè)產(chǎn)業(yè)的優(yōu)質(zhì)實(shí)踐資源，打造了內(nèi)外融通、特色鮮明的實(shí)踐平臺，成效突出。

一是依托學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)科教融合的大學(xué)生主題創(chuàng)新區(qū)，推進(jìn)科研和教學(xué)深度融合。發(fā)揮學(xué)校航空宇航科學(xué)與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、力學(xué)3個(gè)“雙一流”學(xué)科的資源優(yōu)勢，依托機(jī)械結(jié)構(gòu)力學(xué)及控制國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等32個(gè)高層次科研平臺、航空工程國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心等22個(gè)高水平教學(xué)平臺，嵌入式建設(shè)了“航空宇航制造大數(shù)據(jù)”等77個(gè)特色鮮明大學(xué)生主題創(chuàng)新區(qū)，聚焦前沿學(xué)術(shù)主題，以高水平教師領(lǐng)銜指導(dǎo)，實(shí)施本研一體、迭代遞進(jìn)的創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練。創(chuàng)新區(qū)實(shí)施首席導(dǎo)師制度，學(xué)校提供資源和激勵(lì)政策，鼓勵(lì)建設(shè)交叉學(xué)科團(tuán)隊(duì)，保障了面向全體學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐教育需求。主題創(chuàng)新區(qū)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)一步開放，定期面向本科生發(fā)布創(chuàng)新課題、開設(shè)科教融合類課程，開放和利用學(xué)校的教學(xué)科研實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新群體，發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科的育人功能，以高水平科研引領(lǐng)一流人才培養(yǎng)。

二是依托教師長期科研合作的科技型企業(yè)，建設(shè)基于企業(yè)科研課題的“項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)基地。以項(xiàng)目為紐帶，在科技型企業(yè)建設(shè)135個(gè)“項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)基地，建立校企雙導(dǎo)師制度，開展“企業(yè)出題—導(dǎo)師點(diǎn)題—學(xué)生解題”的“項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)。企業(yè)根據(jù)技術(shù)研發(fā)和生產(chǎn)管理中的真實(shí)問題提出研究課題清單，學(xué)生選擇實(shí)習(xí)項(xiàng)目后，深入?yún)⑴c企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)過程，以工程項(xiàng)目為案例開展創(chuàng)新實(shí)踐，真刀真槍解決工程實(shí)際問題，學(xué)生真實(shí)習(xí)，企業(yè)真受益。將企業(yè)實(shí)際課題轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)習(xí)內(nèi)容，企業(yè)項(xiàng)目管理模式轉(zhuǎn)化為團(tuán)隊(duì)實(shí)習(xí)模式，切實(shí)提高實(shí)習(xí)成效，實(shí)現(xiàn)了實(shí)踐應(yīng)用與理論知識的融合、人才培養(yǎng)與企業(yè)發(fā)展的融合、產(chǎn)教研一體化的融合。

三是依托行業(yè)龍頭企業(yè)，建設(shè)校企深度協(xié)同育人平臺。聯(lián)合有長期戰(zhàn)略合作的行業(yè)龍頭企業(yè)，匯聚多元化優(yōu)質(zhì)科研平臺資源，建設(shè)了中國商飛（大型客機(jī)）公司、航空工業(yè)成飛等15個(gè)校企協(xié)同育人基地，企業(yè)成立“大學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練營”和“教師工程實(shí)踐工作坊”，學(xué)校則為企業(yè)科研骨干進(jìn)修提供專業(yè)化支持，逐步形成“學(xué)生科創(chuàng)—教師科教—員工進(jìn)修—校企攻關(guān)”一體化的合作范式。合作企業(yè)在政策扶持、人員組織、條件保障等方面提供支持；學(xué)校充分發(fā)揮學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，整合科研教學(xué)資源，促進(jìn)校外優(yōu)質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為人才培養(yǎng)資源，將平臺資源利用納入培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃。校企實(shí)施多種形式的協(xié)同育人項(xiàng)目，結(jié)合企業(yè)研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理中遇到的難題，聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）、工程實(shí)踐項(xiàng)目、創(chuàng)新競賽和“項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)。近3年，受益學(xué)生超過1萬人次，南航-成都飛機(jī)工業(yè)（集團(tuán)）有限責(zé)任公司“智能制造協(xié)同育人基地”、南航-北京空間機(jī)電研究所“航天工程協(xié)同育人基地”等5個(gè)基地，入選工業(yè)和信息化部“校企協(xié)同育人示范基地”。2023年9月，學(xué)校入選第二批國家卓越工程師學(xué)院建設(shè)高校，建立完善校企共同招生、共同培養(yǎng)、共同選題、共享成果和師資互通、課程打通、平臺融通、政策暢通“四共”“四通”機(jī)制，打造學(xué)科深度交叉、校企深度融合的卓越工程師培養(yǎng)共同體。

聚焦創(chuàng)新能力培養(yǎng)

實(shí)施項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、跨界協(xié)同的實(shí)踐指導(dǎo)模式

學(xué)校面向國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)需求，發(fā)揮一流學(xué)科、龍頭企業(yè)的高層次人才聚集優(yōu)勢，以科研項(xiàng)目為載體，多學(xué)科、跨校企教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同指導(dǎo)。選聘468名企業(yè)科技專家擔(dān)任產(chǎn)業(yè)教授，組建課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教材編寫團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)等255個(gè)跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，通過項(xiàng)目式課程開展研究性教學(xué)和挑戰(zhàn)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新精神；打造“強(qiáng)國逐夢·大師引航”前沿課程和“強(qiáng)國逐夢·總師助航”產(chǎn)教融合課程，將學(xué)科前沿、行業(yè)熱點(diǎn)融入教學(xué)全過程，用產(chǎn)業(yè)前沿最新科技發(fā)展成果及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，校企雙方課程專家組合作完成課程設(shè)計(jì)、遴選確認(rèn)實(shí)踐任務(wù)，并對學(xué)生實(shí)踐過程進(jìn)行指導(dǎo)與點(diǎn)評，同時(shí)在實(shí)踐過程中增加行業(yè)知名專家、研發(fā)技術(shù)人員面對面交流等教學(xué)環(huán)節(jié)，在校師生和企業(yè)研發(fā)骨干之間搭建交流與合作平臺；實(shí)施案例教學(xué)和工程訓(xùn)練，實(shí)行基于項(xiàng)目的小班研討、多元化考核，提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力；以國家重大工程項(xiàng)目為牽引，設(shè)立綜合實(shí)踐項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生對“卡脖子”技術(shù)的理性認(rèn)識和現(xiàn)實(shí)探究，以國家和行業(yè)企業(yè)科研任務(wù)為目標(biāo)原型，跨界團(tuán)隊(duì)聯(lián)合指導(dǎo)，促進(jìn)前沿理念、先進(jìn)技術(shù)、工程標(biāo)準(zhǔn)和現(xiàn)代管理融入教學(xué)過程，產(chǎn)生了以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽主賽道35項(xiàng)金獎(jiǎng)（近六屆金獎(jiǎng)總數(shù)位列全國高校前五）為代表的一系列科創(chuàng)成果。

聚焦文化浸潤

營造敢闖會(huì)創(chuàng)、追求卓越的創(chuàng)新生態(tài)

學(xué)校一直重視創(chuàng)新文化對學(xué)生成長潛移默化的浸潤作用，積極營造敢闖會(huì)創(chuàng)的創(chuàng)新生態(tài)，激發(fā)學(xué)生追求卓越的創(chuàng)新動(dòng)力。深入挖掘國防軍工文化育人資源，把杰出校友的愛國、奮斗和創(chuàng)新精神融入教學(xué)，形成“南航擔(dān)當(dāng)”系列課程，產(chǎn)生巨大社會(huì)影響。實(shí)施“普惠式”創(chuàng)新實(shí)踐教育，在校學(xué)生均參與科創(chuàng)實(shí)踐和創(chuàng)新競賽，浸潤創(chuàng)新文化。出臺創(chuàng)新競賽等級評定、創(chuàng)新積分管理和創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定等制度，建立創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)指標(biāo)體系，推動(dòng)科創(chuàng)活動(dòng)系列化、品牌化。并行實(shí)施本科生創(chuàng)新實(shí)踐工程8個(gè)專項(xiàng)計(jì)劃（學(xué)術(shù)科技競賽計(jì)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃、主題創(chuàng)新計(jì)劃、自由探索計(jì)劃、工程訓(xùn)練實(shí)踐計(jì)劃、文科實(shí)踐計(jì)劃、科研訓(xùn)練計(jì)劃和學(xué)術(shù)交流計(jì)劃），連續(xù)14年舉辦本科生學(xué)術(shù)論壇，舉辦主題創(chuàng)新區(qū)夏令營、實(shí)習(xí)成果匯演、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果展等，為本科生搭建互動(dòng)式、長效性、常態(tài)化的學(xué)術(shù)交流和創(chuàng)新實(shí)踐平臺，培養(yǎng)學(xué)生以知識為基礎(chǔ)的思維能力、以思維為核心的創(chuàng)新能力、以創(chuàng)新為導(dǎo)向的知行能力。培育團(tuán)隊(duì)參加以“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽為代表的重要?jiǎng)?chuàng)新競賽，以賽促創(chuàng)，以賽促教，成果豐碩。師生從游、團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)、敢闖會(huì)創(chuàng)，業(yè)已成為南航的文化特質(zhì)。以文化孕育創(chuàng)新，以創(chuàng)新涵養(yǎng)文化，創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)新文化互促共進(jìn)的育人文化建設(shè)機(jī)制，具有很強(qiáng)的示范作用。

經(jīng)過十余年的探索和實(shí)踐，學(xué)校建成了具有南航特色的工程英才培養(yǎng)體系，育人成效顯著，示范效應(yīng)廣泛。

一是學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力突出。學(xué)生在校期間全員參與科創(chuàng)項(xiàng)目和創(chuàng)新競賽，參加科創(chuàng)活動(dòng)的學(xué)生每年超過6000人次。每年立項(xiàng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目1300余項(xiàng)，投入1500余萬元資助學(xué)生開展項(xiàng)目訓(xùn)練。學(xué)校在各類重要競賽中屢獲嘉獎(jiǎng)，累計(jì)4100余人次獲得國家級以上競賽獎(jiǎng)項(xiàng)，在近6屆“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽中，獲得金獎(jiǎng)35項(xiàng)、銀獎(jiǎng)31項(xiàng)，穩(wěn)居江蘇省高校首位、全國高校前五；在“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽中，學(xué)校共獲得特等獎(jiǎng)15項(xiàng)、一等獎(jiǎng)25項(xiàng)、二等獎(jiǎng)17項(xiàng)，連續(xù)11屆捧得“優(yōu)勝杯”；在“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽中，學(xué)校共獲得金獎(jiǎng)26項(xiàng)、銀獎(jiǎng)10項(xiàng)，自2014年設(shè)杯以來，連續(xù)5屆捧得“優(yōu)勝杯”。學(xué)校涌現(xiàn)出以全國大學(xué)生年度人物黃鳴陽、國家“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”負(fù)責(zé)人黃帥、“中國青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”獲得者劉上等為代表的一大批雙創(chuàng)典型；“能熱宇航”“費(fèi)米光子”“商車底盤”等創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)解決了飛機(jī)大厚度復(fù)合零件成型、5G通信基站信號同步、線控底盤車規(guī)級量產(chǎn)等600余個(gè)復(fù)雜工程問題。

二是行業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)度大。學(xué)校以服務(wù)國家戰(zhàn)略需求為己任，培養(yǎng)了以大型客機(jī) C919 總設(shè)計(jì)師吳光輝院士，“嫦娥四號”探測器系統(tǒng)和“火星”探測系統(tǒng)總設(shè)計(jì)師、“航天少帥”孫澤洲為代表的一大批國家戰(zhàn)略科技領(lǐng)軍人才，南航已經(jīng)成為培育我國航空航天工業(yè)支柱人才的搖籃。2010年以來，國防系統(tǒng)升學(xué)和就業(yè)比例超過60%，數(shù)萬名畢業(yè)生已成為行業(yè)發(fā)展的中堅(jiān)力量，為我國國防現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的人才支撐。以中國航空工業(yè)成都飛機(jī)公司（第四、第五代戰(zhàn)機(jī)研制龍頭企業(yè)）為例，近10年進(jìn)入該公司工作的762名南航畢業(yè)生中，參與重要型號任務(wù)的人數(shù)為478人，其中作出重要貢獻(xiàn)、獲得國防表彰的人數(shù)達(dá)26人。

三是人才培養(yǎng)改革示范影響廣泛。學(xué)校獲得首批“國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院”建設(shè)單位、“深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范高校”、“全國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)示范高校”等眾多榮譽(yù)。“飛機(jī)大部件裝配虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”填補(bǔ)專業(yè)空白，在2019年首屆中國慕課大會(huì)上作為現(xiàn)場演示項(xiàng)目進(jìn)行展示，3個(gè)模塊實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容打破了時(shí)間地域的限制，學(xué)生“沉浸式”地體驗(yàn)了飛機(jī)制造的過程，被主流媒體報(bào)道，同時(shí)成果被西北工業(yè)大學(xué)等多所高校廣泛應(yīng)用；學(xué)校李迎光教授指導(dǎo)學(xué)生連續(xù)兩年獲得“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽國賽金獎(jiǎng)，首創(chuàng)的“創(chuàng)新7問”科研訓(xùn)練方法在國內(nèi)外200余所高校推廣，有效提升了學(xué)生創(chuàng)新能力，為行業(yè)培養(yǎng)了大批拔尖人才。

來源：《光明日報(bào)》 2024年03月04日 第10版