黨的十八大以來，我國高度重視美育工作的發展，作出了一系列重大決策部署。“傳承創新中華優秀傳統文化”“弘揚中華美育精神”“學科融通”“五育融合”等重要論述，為美育工作指明了發展方向，提供了根本遵循。當前，學校美育工作發展迅速，改革探索熱情高漲，進入新階段。

江蘇建筑職業技術學院基于職業教育特點和自身特色，以全域美育理念為導向，用全方位美育浸潤行動賦能，形成以創新中華優秀傳統文化為核心、設置短時課程為抓手、打造新型課堂為載體的“大美育”教育模式，取得了良好的效果。

1.大課程浸潤助推：立足文化自信，創新開發“五美”核心課程

江蘇建筑職業技術學院以“大美育”視角，圍繞文化自信，以中華優秀傳統文化為引領，整合多學科的廣域課程，基于學生成長所需，開發“藝術之美”“人文之美”“科技之美”“自然之美”“社會之美”五大主題課程模塊，開展跨學科教育教學，推進學科融通。例如，梳理中華優秀傳統文化中的禮儀之美、道德之美、服飾之美、建筑之美、非遺之美，形成“人文之美”主題課程；發掘專業課中的力學之美、光學之美、材料之美、計算之美，形成“科技之美”主題課程；理論與實踐結合激發學生的求知欲和探索欲，開設手制陶器、古建彩繪、扎染體驗、香包制作等實踐課程，納入“藝術之美”主題課程。

美育課程體系更完善，各學科的美育元素更清晰，美育更易融入學生常規學習、實踐活動與校園文化建設。依照學生主體理解選擇學科融合后的美育方向，培養學生的“大美育”觀，引導學生在藝術、人文、科技、自然、社會領域發現美、認識美、傳遞美，進而提高對美的鑒賞能力，提升審美情趣。

2.大課業浸潤助效：聚焦能力培養，個性化設置短學時課程和“雙軌制”教學

圍繞學生審美能力提升和美育涵養養成，聚焦學生理論素養與實踐能力培養，著眼學生未來所需，靈活設置開放性、探究性、辯論性、實用性課程。打破授課時段和學時限制，開設全時段、短學時課程，延伸美育的時間跨度和知識廣度。突破固定學時限制，靈活設置短學時高質量課程，采用小班化、“課不動學生動”的同課多批次教學。比如熱門的“手機創意拍攝”課程，既實用又有趣，學時只有常規課程的四分之一，一學期覆蓋人數卻是標準學時課程的兩倍。

充分考慮實用性和實效性，重點推出一批培養可遷移能力的課程。如“人文之美”系列中的“中華傳統禮儀”課程，讓學生通過對傳統禮儀的理論學習和實踐演練，領會“禮儀之邦”的內涵，了解日常禮儀并學會應用。這些知識將對學生未來生活和工作產生積極影響。系統策劃“厚生講堂”美育專欄，實現思想碰撞；開展“從游、丹青、青春、立業、問學、非遺、雅樂、明禮”等主題月活動，充分挖掘美育資源，加強“五育”融合。同時，將部分課程設為必修，優化理論與實踐課程比例，豐富考核方式，提高學分，增加美育課程在學生評優考核中的比重，提高美育課程地位，助力增強教學實效。讓學生自覺重視美育課程、自發喜愛美育課程、自主領悟美育內涵。

3.大課堂浸潤助力：重視平臺建設，特色打造課內課外多樣化美育課堂

江蘇建筑職業技術學院先后建成大學生文化素質中心、中國禮射文化展覽館、古籍閱覽室、思政教育基地等一批以思政為先、傳統為基、通專并舉的沉浸式多功能場館，以“人文+科技”“互動+教學”“展廳+課堂”滿足展示、體驗、實踐、教學、思辨等美育教學實踐需求。在這些主題契合的文化場館和特定展區開設特色課堂，進行沉浸式、強體驗式教學，突破了傳統教室布局。發揮平臺資源優勢，開辟流動教室，進行主題討論，開展思辨教學。配合中華經典高校聯讀、厚生講堂等品牌文化載體，完成“理論→實踐”“課內→課外”“專業→全面”的多維度美育浸潤。突破校際邊界，加強交流頻率，通過社團交流、線上讀書會、云課堂、微研究等，增強美育帶動效應。多樣化美育平臺拓寬了教學場域，實現了知行合一，增強了美育工作的系統性、整體性、協同性、實效性。

“五育”是一個整體而非割裂的概念，需要不斷交融才能相和，進而并舉、推進。“大美育”概念不僅指藝術領域的審美，更是一種整體的、全域的、內外兼顧的大審美觀，需要持續深化推廣。江蘇建筑職業技術學院全場域構建“大美育”教育模式，在該模式下開展美育浸潤行動，有效提升了學生的審美情趣和能力涵養，收到了良好的美育成效。（陳昕）

來源：《中國教育報》 2023年11月30日  第8版