江蘇農牧科技職業學院針對高職教師、教材和教法三大改革問題，提出“緊扣農牧產業鏈辦學、緊密結合產學研育人、緊抓教學信息化發展”的辦學理念，推動學校高質量發展。 

推動人才培養從“產教融合”向“產教科融合”轉變。學校組建結構化教師教學創新團隊，構建產教科跨界聯動的教師團隊培養機制；依托產教融合平臺，聚焦行業企業亟待破解的技術難題，實施PI領銜，教師、工程師、科研人員等多方參與的項目化科技創新團隊，構建涵蓋學生科研創新、師生共同創新、產教融合創新的產教科協同育人體系；實施教師“新三項基本功”考核，全面提升教師教育教學改革、教學資源開發、模塊化教學設計、科技研發和信息技術應用等“五大能力”，建成一支示范引領、持續發展的國家職業教育藥品生產技術專業教師教學創新團隊。

推動教學方式從“工學結合”向“工學研協同”轉變。學校以國家“雙高計劃”重點專業群課程資源建設為引領，按照崗位群、專業群、項目群“三群協同”機制，構建了基于工作過程化的“平臺＋方向＋拓展”專業群課程體系；學校將120余項科技項目和150余項大學生創新創業訓練項目中的科研內容轉化為教學案例，把項目任務轉化為實訓單元，將新知識、新技術、新工藝、新模式等納入課程標準和教學內容，開發活頁式、工作手冊式等新型教材，推動學生學習由“工學結合”向“工學研協同”轉變，形成了“工學研協同”創新型人才培養新模式。

推動評價方法從傳統單一型向全面數字化轉變。學校通過開發教育教學信息平臺，打造線上線下聯通、課內課外銜接、實體課堂虛擬課堂相互支持的教學實訓環境，推動課程教學資源線上與線下、近程與遠程、動態與靜態的結合，全面提升管理信息化水平、資源信息化水平、教師信息化應用能力和學生信息化能力，促進教學全員、全過程、全方位信息化“三全管理”落地生根，形成“教學資源可追溯、教學與學習過程可跟蹤、教學效果可評價”的質量控制體系；完善創新型人才培養管理和評價辦法，健全學分積累與轉換制度，構建“啟蒙—參與—領銜”遞進式學生科研創新體系，打通畢業論文（設計）、“雙創”項目與教師項目間通道，推動學生早進實驗室、團隊、課題，推動學習方式向“工學結合、學研融通、工創一體”拓展，綜合評價學生的專業實踐能力、崗位應用能力與科研創新能力。