齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜青島平度市舊店鎮舊店小學教師 姜佳利

《教室里的正面管教》這本書，如同一盞明燈，照亮了我作為教師的教育之路。它不僅是一本關于如何在教室中實施正面管教的指南，也是培養孩子們學習的勇氣、激情和人生技能的指導。讓我重新審視了教育的本質和與學生相處的藝術。

書中強調的“正面管教”理念，顛覆了傳統意義上“懲罰與獎勵”的教育模式。它提倡通過理解、尊重與合作，培養學生的內在責任感、自我管理能力和解決問題的能力。這使我意識到，教育的目標不僅僅局限于知識的傳授，更重要的是幫助學生成長為有責任感、有同情心、能自我驅動的人。正面管教提醒我，應當以開放和接納的態度看待學生的錯誤，引導他們從錯誤中學習，培養解決問題的能力，而不是簡單地避免錯誤或懲罰犯錯的學生。

書中強調的“錯誤是學習的最好機會”這一理念，或許可以成為打破僵局的鑰匙。當教育者能夠坦然面對自己的不足，當教室能夠容忍嘗試與失敗，一種新的教育文化便開始萌芽。這種文化不追求即時的行為矯正，而是著眼于長期的人格成長；不依賴外在的控制，而是培養內在的指南針。

放下“正確”的執念，并不意味著走向放任自流的極端。正面管教提供的是一條中間道路——既有明確的界限，又有自由的呼吸空間；既承認教育者的引導責任，又尊重學習者的主體地位。這種平衡的藝術，或許正是我們這個時代最需要的教育智慧。

《教室里的正面管教》最打動我的，不是它提供的具體技巧，而是它背后那種對人性的基本信任——相信每個孩子都有向上向善的愿望，都有理性思考的能力，都能在尊重與理解的環境中成長為負責任的共同體成員。這種信任，在當下這個充滿焦慮與控制欲的教育語境中，顯得尤為珍貴，也尤為艱難。

規訓的黃昏已經來臨，但新的教育黎明尚未到來。在這交替的時刻，或許我們最需要的，是擁抱這種不確定性的勇氣，以及在混沌中尋找秩序的耐心。畢竟，教育的真諦從來不是將已知的“正確”傳遞給下一代，而是培養他們面對未知時的那份從容與智慧。

書中強調的“聯結先于修正”原則，讓我認識到與學生建立情感連接的重要性。只有當學生感受到老師的關心和支持，才更愿意開放心扉，接受指導。這種基于愛和尊重的教育方式，能夠激發學生內在的動力，促進其全面發展。