齊魯晚報·齊魯壹點記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：山東省教育廳教師工作處攜手齊魯晚報·齊魯壹點，面向山東省大中小學（幼兒園）教師，發(fā)起 “照亮我的那本書”主題征集活動，旨在通過真實動人的閱讀故事，展現(xiàn)書籍在教育中的深遠力量，傳遞閱讀帶來的成長與蛻變。（征稿及教育線索提供郵箱：qlwbyddx@126.com。）

文｜臨沂市沂南縣大莊鎮(zhèn)楊家坡中心小學教師 趙俊彩

教育是什么？是知識的單向傳遞，還是心靈的雙向奔赴？是塑造完美的模具，還是點燃希望的火種？在翻開《做最好的教師》高金英版之前，這些問題如同迷霧，一直縈繞在我心頭。讀完這本書后，我仿佛在教育的漫漫長夜中，找到了熠熠生輝的啟明星，對教育的本質、教師的使命有了更為深刻的理解。

播種心靈的種子：在自我和解中找尋教育的快樂

書中開篇便犀利地指出，當下不少教師深陷不快樂、不幸福的泥沼，根源在于放不下那些自己無法左右的事情。這一觀點如同一記重錘，敲醒了我。在日常工作中，我也曾因教育評價體系的不完善、家長的不理解等問題，陷入焦慮與迷茫。高金英老師提出的“放下自己說了不算的事，種好自己的心田”，為我指明了方向。

這讓我想起自己在教學過程中的點點滴滴。曾經(jīng)，我為了一堂公開課日夜備課，卻因緊張在課堂上出現(xiàn)了失誤，本以為會遭到批評，沒想到同事們紛紛給予安慰和建議。那一刻，我感受到了來自集體的溫暖，也意識到做好自己能做的事，珍惜身邊的支持，就能收獲幸福。

我們無法改變教育大環(huán)境的所有方面，但我們可以決定自己對待工作的態(tài)度，改變自己的課堂，影響身邊的學生。當我們專注于做好眼前事，盡到眼前能盡的責任，那份源自內心的成就感和幸福感便會油然而生。在日常教學中，每一次學生理解知識后綻放的笑容，每一次與學生深入交流后心靈的貼近，都是我們辛勤耕耘的收獲。

傳遞陽光的味道：用愛照亮學生前行的道路

教育是一項愛的事業(yè)，這一觀點在書中體現(xiàn)得淋漓盡致。

書中“特殊學生”田的轉變，讓我深深感受到愛的力量。田因家庭變故，成為了令老師擔心的“問題學生”。然而，高老師沒有選擇放棄，而是用愛和耐心，一步一步走進田的內心世界。從生活中的細微照顧，到學習上的鼓勵支持，高老師用點滴的愛融化了田內心的堅冰，最終扭轉了他的錯誤認識，田同學最終認可了自己，發(fā)出“自古豪杰出貧困，來生還當投寒門”。感受到了社會的溫暖， 決心做一個像高老師一樣的人，要成為一名共產黨員，去當一個好人。

這讓我聯(lián)想到自己班上的小宇，他性格內向，總是獨來獨往。一次課堂上，我發(fā)現(xiàn)他在繪畫方面很有天賦，便抓住機會在全班同學面前表揚了他。課后，我主動與他交流，鼓勵他參加學校的繪畫比賽。漸漸地，小宇變得開朗起來，不僅繪畫水平越來越高，學習成績也有了明顯提升。那一刻，我深刻體會到，教師的一個微笑、一句鼓勵，都可能成為改變學生一生的力量。

作為教師，我們不僅要傳授知識，更要關注學生的內心世界。每個學生都是一顆獨特的種子，他們有著不同的成長節(jié)奏和需求。我們要用愛去呵護他們，用耐心去等待他們發(fā)芽、開花、結果。就像書中作者描述的那樣，當學生們用純真的笑容和真摯的問候回應我們時，當他們通過努力取得進步時，那份幸福的滋味，是任何物質都無法替代的。

凝聚家校的力量：搭建共育的橋梁

教育是一項系統(tǒng)工程，需要學校、家庭和社會的共同努力。書中高金英老師利用多種方式與家長溝通合作，開展豐富多彩的家校共育活動，為學生營造了良好的成長環(huán)境。這讓我意識到，在家校溝通方面，我還有很長的路要走。

在以往的工作中，我與家長的溝通大多停留在學生的學習成績上，缺乏對學生家庭環(huán)境和心理狀態(tài)的深入了解。讀完這本書后，我開始反思自己的做法，并嘗試做出改變。我主動與家長建立更密切的聯(lián)系，通過家訪、電話、微信等方式，及時了解學生在家的表現(xiàn)，向家長反饋學生在學校的情況。同時，我還組織家長開展家庭教育講座，分享教育經(jīng)驗和方法，讓家長更好地參與到學生的教育中來。

通過這些努力，我明顯感受到家長對學校教育的支持和配合度提高了，學生在學習和生活中也有了更大的進步。我深刻認識到，只有凝聚家校合力，才能為學生的成長提供更有力的保障。就像書中所說，學校和家庭就像車之兩輪、鳥之雙翼，只有兩者協(xié)同共進，才能讓學生飛得更高、更遠。

踏上成長的征程：追尋最好的自己

讀完《做最好的教師》，我深知，做最好的教師，不僅是一種職業(yè)追求，更是一種人生態(tài)度。這需要我們不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的教育智慧，更需要我們擁有一顆永遠熱愛教育的心。

在未來的日子里，我將以《做最好的教師》為行動指南，時刻激勵自己，不斷追求卓越，努力成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師，書寫屬于自己的教育華章。