齊魯晚報(bào)·齊魯壹點(diǎn)記者 鞏悅悅 策劃整理

編者按：即日起，《青年說(shuō)》欄目策劃推出“山東教育者手記”，為山東大中小學(xué)（幼兒園）校長(zhǎng)和教師提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，分享教育一線(xiàn)的所見(jiàn)所聞所感，記錄那些觸動(dòng)到你的瞬間。

文｜臨沂市沂南縣臥龍學(xué)校教師 丁鳳華

這段時(shí)間，小楠同學(xué)的寫(xiě)字有很大進(jìn)步，不但認(rèn)真端正了，而且涂畫(huà)也很少，卷面比原來(lái)好多了。更可喜的是，第二單元測(cè)試，竟然考了86分。看到孩子的進(jìn)步，我心里有說(shuō)不出的高興。必須表?yè)P(yáng)，必須在班內(nèi)狠狠地表?yè)P(yáng)一番。我知道一次震撼心靈的表?yè)P(yáng)對(duì)她來(lái)說(shuō)太重要了，可能會(huì)因此改變她的人生。

小楠的轉(zhuǎn)變對(duì)我激勵(lì)很大，也更加堅(jiān)定了我用愛(ài)轉(zhuǎn)化學(xué)生的信心。

小楠同學(xué)是上學(xué)期從其他班級(jí)轉(zhuǎn)來(lái)的一個(gè)女孩。長(zhǎng)得稍稍有點(diǎn)兒胖，兩眼忽閃忽閃的，看著很聰明的樣子。可是，剛來(lái)沒(méi)幾天，我就發(fā)現(xiàn)她有時(shí)上課睡覺(jué)，有次第一節(jié)課竟然打起了瞌睡。寫(xiě)字習(xí)慣不是很好，寫(xiě)得特別快，特別潦草。最重要的是，她上課想來(lái)就來(lái)，想遲到就遲到，那副拖拖拉拉的樣子，讓我很是生氣。

我憤憤地去找班主任，并質(zhì)問(wèn)道：“這還像學(xué)生嗎？能讓她這樣嗎？”班主任很無(wú)奈地告訴我，說(shuō)她媽媽比較嬌慣，不怎么管她。原來(lái)如此！

怎么辦，放棄不管了？雖然我心里有些焦躁不安，但理智告訴我，不能放棄，放棄意味著對(duì)孩子的不負(fù)責(zé)。從教三十多年來(lái)，我還從來(lái)沒(méi)放棄過(guò)一個(gè)學(xué)生，即使基礎(chǔ)最差的學(xué)生，我也不會(huì)放棄，而是耐心地幫助轉(zhuǎn)化。家長(zhǎng)不關(guān)心，孩子也不懂事，這更需要老師去好好引導(dǎo)激勵(lì)。如果不管不問(wèn)，孩子從此會(huì)越變?cè)讲睿坏簧喜椒ィ锌赡軙?huì)變壞。一種強(qiáng)烈的責(zé)任感和危機(jī)感催促我必須想辦法去幫助她，改變她。我想辦法去接近她，和她交流，了解了背后的一些真實(shí)情況。

機(jī)會(huì)來(lái)了。一天早自習(xí)，小楠來(lái)晚了，我把她叫過(guò)來(lái)，問(wèn)她為啥遲到。她低下頭，用手遮掩著臉，不想說(shuō)話(huà)。我又追問(wèn)了幾遍，她終于開(kāi)口了：“睡過(guò)了，沒(méi)人叫起床。”

對(duì)于她的話(huà)，我不太相信，于是撥通了她媽媽的手機(jī)。她媽說(shuō)：“孩子有時(shí)在自己的房間里玩手機(jī)，說(shuō)了不聽(tīng)，第二天就起不來(lái)。”知道原因后，我告訴小楠媽媽?zhuān)Ｍ嚓P(guān)心一下孩子的學(xué)習(xí)，要督促孩子成長(zhǎng)，助力孩子進(jìn)步。她媽媽表示以后會(huì)多關(guān)心孩子。

了解了小楠的具體情況，孩子?jì)寢屢泊饝?yīng)配合教育，我就開(kāi)始想辦法去改變她。

有一次，星期一的早晨，我檢查作業(yè)，發(fā)現(xiàn)小楠同學(xué)的作業(yè)做得比原來(lái)認(rèn)真多了，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步很大——字確實(shí)變了，字形端正了，做到了盡力工整不潦草。看到小楠的作業(yè)，我除了興奮，還有驚訝：孩子竟然還能變這樣？是的，小楠確實(shí)變了。

可以肯定地說(shuō)，像她這樣的孩子，老師正面肯定的時(shí)候很少。這次，我得好好激勵(lì)一下。周末例行通報(bào)，我找了十幾個(gè)進(jìn)步的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，小楠同學(xué)也在列。當(dāng)她扭捏地走上講臺(tái)領(lǐng)取證書(shū)和同學(xué)合影的時(shí)候，我看到她笑了，下面也有同學(xué)在笑。我打斷了下面同學(xué)的笑聲，說(shuō)：“大家看看小楠同學(xué)的作業(yè)，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步那么明顯，說(shuō)明她是下了決心的。如果不能克服惰性，不能戰(zhàn)勝自己，就不可能進(jìn)步。我們每一個(gè)同學(xué)都有無(wú)窮潛力，只要想進(jìn)步，只要想改變，就有可能。”小楠抿著嘴，出神地在聽(tīng)我對(duì)她的鼓勁。我從她的眼神中看到了希望。

這次表?yè)P(yáng)對(duì)小楠激勵(lì)很大。以后的日子，她學(xué)習(xí)更加努力，不但不再遲到，而且到教室還特別早。尤其是我的語(yǔ)文課，她都提前坐在那里精心準(zhǔn)備。看到她專(zhuān)心學(xué)習(xí)的樣子，我心里比誰(shuí)都高興。

有一次上黑板聽(tīng)寫(xiě)，她在四個(gè)人中寫(xiě)得最好。她寫(xiě)字不再那么快，也不再那么隨意。她的進(jìn)步，不但我看到了，同學(xué)們也看到了。這就是我期盼的樣子，這就是我夢(mèng)想中的學(xué)生。當(dāng)我提議“大家為小楠同學(xué)的進(jìn)步鼓掌”時(shí)，班級(jí)里掌聲雷動(dòng)，小楠羞澀地低下了頭。

一天課間操的時(shí)間，我把小楠叫來(lái)，她愉快地站到我跟前。我問(wèn)：“最近怎么樣？”小楠答道：“還行吧！”其實(shí)我是故意問(wèn)的，她其實(shí)也是謙虛地回答。不是“還行”，而是“表現(xiàn)很不錯(cuò)”。我告訴她：“你進(jìn)步很大，要繼續(xù)努力，要和最優(yōu)秀的同學(xué)看齊。”她狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后微笑著回了教室。

現(xiàn)在，小楠同學(xué)學(xué)習(xí)更自覺(jué)了，并且聽(tīng)課全神貫注。這個(gè)轉(zhuǎn)變，讓我渾身充滿(mǎn)力量。

這些年來(lái)，我一直做學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。不管是什么樣的學(xué)生，我都不拋棄不放棄。看到一個(gè)個(gè)成功轉(zhuǎn)化的同學(xué)，我心里除了高興和自豪，渾身還有使不完的勁兒。是他們給了我更大的信心和教育的底氣。

學(xué)生的進(jìn)步在鼓舞著我，學(xué)生的轉(zhuǎn)變?cè)诩?lì)著我。想盡辦法轉(zhuǎn)化學(xué)生，讓每一個(gè)同學(xué)不掉隊(duì)，是我終身的教育追求。我必須堅(jiān)定地走下去，讓更多還沒(méi)有進(jìn)步的同學(xué)實(shí)現(xiàn)突破。盡管前進(jìn)的路上困難重重，但是我不氣餒。我時(shí)常激勵(lì)自己要有耐心、有信心，只要自己有決心，就沒(méi)有轉(zhuǎn)化不了的學(xué)生。

小楠同學(xué)是我這個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)化的第四個(gè)同學(xué)。那個(gè)精神抑郁的同學(xué)已經(jīng)變得很活潑很開(kāi)朗了，那個(gè)基礎(chǔ)較差的同學(xué)最近學(xué)習(xí)也有巨大進(jìn)步，他們的進(jìn)步給了我無(wú)比的信心和強(qiáng)大的力量。

我相信，愛(ài)心可以傳遞，信心也可以傳遞。