面向行業領軍人才和服務中國式現代化建設的卓越人才培養需求，河海大學堅持高起點謀劃、長周期培養、全要素改革、多環節聯動，在“基礎厚重、工科帶動、交叉互動”的理文工協同發展的格局下，深入開展“專基融合”，將水利、土木等行業特色專業培養要素融入到數學、物理、力學、英語等基礎課程中。建成包括12門國家一流本科課程在內的行業特色鮮明的基礎課程優質教學資源，培育由全國優秀教師、江蘇省教學名師領銜的跨學科優秀教學團隊，打造以國家、省級實驗教學示范中心為主的公共實驗教學平臺。全面推進“一專一案”基礎課程內容體系建設，有力支撐全校18個特色工科專業通過工程教育認證，實現基礎教學內涵式發展，筑牢人才培養的堅實根基。

強化專基融合，從培養目標出發構建基礎課程體系

學校聚焦“寬基礎，強實踐，重創新”的人才培養目標，充分挖掘和運用水利、土木、環境等學科教學要素，強化基礎課程教學與專業課程教學、實踐課程教學的有機結合和無縫貫通。梳理學校所有專業的培養目標特點和專業認證標準中的相關要求，通過反向設計，從培養目標出發，逆向構建基礎課程體系，將基礎課程應達成的知識傳授、學生能力培養等課程目標與畢業要求的關鍵要素進行匹配，實施“一專業一方案”。通過深入調研和分析不同專業對公共課知識的具體需求，以及行業發展的全新趨勢和前沿技術，量身打造教學內容，積極融入與專業緊密相關的案例和前沿技術，如面向土木工程專業開設的“高等數學”，通過設計矩形截面梁抗彎曲能力分析、圓軸扭轉應力計算等應用實例，強化導數、微積分在土木工程中的具體應用；在“材料力學”課程中，水利水電工程專業融入了水工混凝土力學性能分析、水工結構設計和安全檢測等工程應用，實現了對后續專業課程的先導對接。

堅持教學創新，豐富基礎課程教學資源

融合專業特色和前沿案例，形成基礎課程系列精品教材群。圍繞水利、土木、環境、海洋、新能源、新材料等領域，堅持將教師科研項目成果轉化為優質教學資源，作為豐富的應用案例，融入基礎課程教材建設。累計出版各類基礎課程教材100余部，其中國家規劃教材10部。獲全國優秀教材4次，教材被全國200余所高校采用，獲評首屆“全國教材建設先進集體”，形成了堅持傳承創新、彰顯河海特色、學科專業互融的一流基礎課程系列精品教材群。創新基礎課程內容和教學形式，打造基礎教學“金課”群。圍繞新工科發展對大學基礎課程數字化的要求，通過實施“課程體系重塑、資源建設統籌、信息技術融合”三大建設工程，形成“系列化、數字化、精品化”教學資源建設模式。依托力學國家實驗教學示范中心、江蘇省物理實驗教學示范中心，建設系列創新性物理、力學創新性實驗教學項目，培養學生理論分析和實驗實踐能力。近5年，建成了國家一流本科課程12門，形成了特色鮮明、形式多樣的基礎教學一流課程群。

提升基礎課教師教學能力，建設協同性強的創新型教學團隊。加強基層教學組織建設，組建科教協同的跨學科教學團隊。全面推動教師知識結構的持續完善、教育理念的自我革新、教學內容的不斷更新、教學方法的不斷創新。建設有國家教學團隊1支、江蘇省“青藍工程”教學團隊3支。近5年，新增全國優秀教師1人、江蘇省教學名師2人、江蘇省五一勞動獎章獲得者1人、江蘇省五一創新能手3人、寶鋼優秀教師獎獲得者10人，獲評首屆江蘇省高校優秀基層教學組織、江蘇省“工人先鋒號”等稱號。

推動教賽相融，提升教師教學能力和學生創新能力

開展創新教學方法系統研究，提升基礎課程教師教學能力。強化思維涵養，創新教學方法，加強課堂教學的內涵建設。建立基礎課教師教學水平“教、賽”雙輪驅動，以講課競賽為抓手，錘煉青年教師基本功。近5年，基礎課教師獲得全國高校青年教師教學競賽一等獎、三等獎各1項，全國高校教師教學創新大賽二等獎1項，外研社高校英語教師“教學之星”大賽全國總決賽特等獎1項，江蘇省高校教師教學創新大賽特等獎2項，江蘇省高校青年教師教學競賽特等獎1項、一等獎3項等多項榮譽。

打通基礎課程學科競賽和專業競賽，夯實學生基礎理論應用能力。以基礎課程為核心，跨越水利、土木、環境、電氣、計算機等學科，基礎課程第一課堂與第二課堂聯動。依托“中國大學生iCAN創新創業實踐教育基地”，采用學生為主體、教師為主導的項目驅動式教學，基礎課教師與專業教師聯手建設“物理與多學科交叉融合實驗平臺”，形成“課程—項目—成果融合”的教學新模式，獲得了多項專業競賽獎項。（雷冬 陳磊）

來源：《中國教育報》 2025年6月12日  第10版