鎮江揚中市圍繞大中小學思政課一體化建設目標，立足本土文化資源優勢，積極探索“博物館里的思政課”建設路徑。

深挖本土資源，創新課程開發模式。結合揚中“工程電器島”等城市特色，以及竹編技藝等非遺文化，將本土文化資源轉化為思政教學素材。在課程開發過程中，采用“主題式教學”模式，如以“如果橋梁會說話”為主題，挖掘揚中橋梁建設中體現的團結奮斗精神；以“指尖上的傳承”為載體，闡釋非遺文化背后的匠心與文化自信。通過具象化的本土案例，增強思政課的代入感與感染力，使學生在熟悉的文化情境中深化價值認同。

注重專業引領，完善課程實施路徑。組織思政教育領域專家、研訓員，從“五維融合”和“大概念教學”視角，對課程設計進行指導。針對不同學段學生認知特點，制定差異化課程實施策略，即小學階段側重情境體驗與故事化教學，初中階段強調實踐探究與文化感悟，高中階段注重理論升華與價值思辨。同時，建立課程設計“三性”標準，即核心概念統一性、學段銜接性、教學內容連貫性，確保課程體系科學完整。

推動館校聯動，深化課程實踐應用。建立常態化館校合作機制，組織思政教師走進揚中市博物館、陳履生博物館等場所開展實地教研，結合館藏文物與展陳內容，系統梳理思政教育元素，開發系列主題課程。通過集體備課、跨校研討等形式，形成課程資源庫，并將場館教學納入學校思政課實踐教學體系。開展 “館校雙師課堂”，邀請博物館講解員與學校教師協同授課，實現專業知識與教學經驗的優勢互補，提升課程教學質量。